初三英語教師實施高效課堂教學的三“有”兩“思”

摘 要：中學教學工作似乎永遠是繁忙而勞累的，因此，“怎樣才能輕松一點”一直是英語老師們經久不衰的話題，“科學的道路上沒有捷徑”，和其他學科一樣，唯一的辦法就是提高課堂教學的有效性。而提高課堂教學有效性的前提是初三英語老師必須具備一定的素質和能力，即具備三“有”兩“思”。

關鍵詞：初三英語教學；高效課堂；三“有”兩“思”

一、有愛才能行

學生在成長過程中，需要知識，更需要關愛?，F在的中學生壓力大，學習任務重，更需要關愛。關愛是一份情感，也是一份責任，學生都有著一顆敏感而真誠的心，教師要真心關愛與尊重他們，愛是原動力。

如，有個班級男生多過女生，30多個男生可比女生調皮得多，要讓他們對英語說愛簡直就是impossible，但是李老師卻能讓這些男生心甘情愿地跟她學，為什么呢？其實就是這群男生感受到了老師真心的關愛。一個陽光明媚的下午，學生都在靜悄悄地做作業，李老師在講臺上批作業，突然感覺眼前有一團光晃了晃，她抬頭去看，沒發現什么，就又低下頭繼續做事，這時她又感覺到了那團光在她臉上搖晃，這次她沒有直接抬頭，而是用眼睛的余光找到了靠窗而坐正得意對老師“惡作劇”的男生。本想大聲地點名批評，但他那得意的表情讓李老師覺得好笑，更提醒老師他畢竟是個孩子，于是，李老師輕聲道：“吳同學，你……”還沒等老師說完一句話，他立刻斜眼堅定地否認：“不是我，我什么也沒干?！边@時，李老師只盯著他的眼睛，慢慢地笑著說：“其實，我知道你是喜歡我才跟我惡作劇的，我也喜歡你，可是我不喜歡你在課堂上以這種方式向我表明，相信你下次一定能想出更好的表達方式，對嗎？”聽了這一番話，他不好意思地點點頭，埋下頭去認真學習了。李老師這樣做既拉近了師生之間心靈的距離，又讓這個學生不再耍小聰明。只有讓學生喜歡你，他們才會信任你，向著你引導的方向發展。

二、有趣才有效

中學英語教學多側重于應試，尤其到了復習階段，學生覺得學習的內容都是老生常談的知識，便容易開小差，此時，老師總是恨鐵不成鋼，怪學生控制力差，只是奢望學生對我們的課多一些興趣，多一分投入。其實，只有愿望而沒有措施，對事情毫無好處，“臨淵羨魚，不如退而結網”。我們應該積極尋求有效的課堂模式，體現“參與、互動、提高”的學生主體性原則，讓學生樂學，愛學，學得輕松。我們可以設計快速搶答、頭腦風暴、情境表演、采訪、競賽、互相出題等形式各異的活動來激發學生的學習興趣。

如，復習情態動詞must和其否定式mustn’t時，學生總是會產生知識負遷移現象，他們根據can能夠，can’t不能，should應該，shouldn’t不應該，must必須，斷定mustn’t肯定就是“不必”的意思了。此知識點是難點，也是重點，是中考熱點考題，但每屆學生掌握起來都有困難?？记皬土暣饲閼B動詞時，學生也顯得總是很浮躁，想來想去，終于發現了契機。復習課時，李老師用英語解釋完兩個詞的意思后，馬上來了一個男女生之間的小競賽，女生用must，男生用mustn’t造句，在規定時間（一分鐘）內說得多便為贏。比賽結果女生以25句勝過男生19句，他們的好句子有We must hand in homework on time.We must believe in ourselves.We mustn’t talk in class.We mustn’t waste time等等?？磥?，同學們已經理解了兩個詞的含義，李老師又問誰能用兩個漢字確切地表達出兩詞的含義。思考一會兒后，學生很快找出了相應的兩個漢字“務”和“勿”。這時，老師并未善罷甘休，繼續問男生，剛才的比賽你們心里一定不服輸，要不要再來一次競賽，這次競賽用漢語，請大家結合目前的學習情況，以“務”與“勿”這兩個字分別組成兩字詞寫在黑板上，看一看這次是男生還是女生能奪冠軍。這次競賽男生用“務”字組詞，女生用“勿”字組詞。所組的詞，一定是無需解釋便知其意的詞，比如你寫的詞是“務必”就不行，它表達的意義不完整，說完老師便宣布比賽開始。話音剛落男生就沖向黑板立即寫了“務實”“務穩”“務勤”“務謙”“務競”五個詞。而女生慢慢走上講臺，提筆在黑板上寫出：“勿躁”“勿懈”“勿慌”“勿卑”“勿惰”“勿驕”?？匆娕饶猩喑鲆粋€，男生急忙添上“務勇”“務博”兩個詞，超出女生一個。這時，巾幗不讓須眉，寫下“勿怯”“勿散”“勿亂”。在越來越緊張的氣氛中，男生又寫了“務搏”“務敬”“務靜”“務超”“務嚴”。男生共組出12個詞，女生共組出9個詞。老師看概括得差不多了，便說：“這次須眉贏了巾幗?！苯酉聛?，老師又讓學生自己挑出三個勉勵自己的“務”字詞組和三個警醒自己的“勿”字詞組翻譯成英語，最后老師總結：大家都很聰明，這些詞各是什么意思，相信你們已經有所體悟?？荚囋诩?，須眉、巾幗誰先誰后，讓我們拭目以待。到這個時候，大多數學生的臉上儼然有了認真的表情，他們的心平靜了下來，對學習更投入了。這種競賽的方式既讓學生積極參與，積極思考，有效掌握了must和mustn’t的用法，又讓學生懂得了投入學習的重要性，一舉兩得。

三、有備才能優

備指的就是備課，只有在課前認真做到“五備”，才能優化課堂教學。除了備教材、備學生、備教法外，還要認真備作業、備默寫。在備教材上，老師通常在一個單元的第一課時就應該把整個單元的重難點做充分的了解，并提前做完配套習題，查閱相關學習資料，對于哪些是重點、難點，哪些知識點擴展到什么程度，會以什么形式出題，做到心中有數。

四、深思才能辨

孫子曰：“知己知彼，百戰不殆！”要做帥才般的智慧型英語老師，一定要研究中考考綱，研究中考詞匯表，并在研究之后深入思考，明辨哪些詞匯是必考、易考詞匯，并舍得花大量的心血自己編寫出詞匯用法綱要發給學生，只有老師多做些，才能保證學生減負增效。此外，我們還要認真思考復習的內容和步驟，保證中考復習的科學性、系統性和有效性。我在新課結束及考試之后總是采用三輪復習法。

第一輪：分冊梳理，夯實詞匯基礎

以課本為主，本著“溫故知新”的原則，引導學生進行每冊書的知識梳理，形成知識網絡，如詞法、句法、詞匯、詞組等，要求學生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎知識的復習。

第二輪：專項訓練，扎實語用能力

從這幾年的試題來看，逐漸加強了對閱讀能力的綜合考查。完型、閱讀、詞匯運用和任務型閱讀試題不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結合文章大意對其進行綜合運用。因此，對這幾類題型很有必要進行專門性的操練，使學生達到一定的熟練程度，提高學生的能力和答題速度。

第三輪：綜合訓練，提高應試技巧

本輪側重培養學生的審題和解題能力。練習和測試是初三英語教學中必不可少的一個環節。恰當的測試既可以培養學生語言知識遷移的能力又可診斷學生這一階段的學習得失，同時也可幫助我們進行教學反思和調整教學策略。對于存在的問題，要有針對性地進行訓練，并在下一步的教學中繼續加以滲透，穿插復習。對于存在問題的學生，明確要求，耐心講解，跟蹤檢查，爭取人人過關。

五、反思才能悟

要想教好初三，必須研究常州近三年的中考卷，了解中考各大題型的命題特點、分值，試題的難易度、重點、難點等，從而把握住中考命題的方向，針對中考的考試題型展開合理的復習和有針對性的訓練。

我仔細研究了一下2012年常州中考卷，發現有些題型又有了較大的變化，感覺中考試題和高考試題的側重點非常接近，最大的感受就是選擇題和任務型閱讀題的變化，今年的選擇題改變了年年必考句法的特點，10個選擇題中根本看不到每年必考的賓語從句、定語從句、感嘆句或反義疑問句，而是非常注重詞匯運用和詞義辨析的考查，比如，第9小題考了rise和raise的區別，做出此題要知道rise有“站起來”的意思，而考綱上只有“升起”的意思。任務型閱讀題，往年中考的任務型閱讀5分的題中總有2～3分是送分題，就是學生可以直接從文章中找到答案，而今年題題都不是那么容易。如，34題要求學生根據文章用“professors’view of...”來總結文章段落主旨，而“view”考綱上只有“景點”之意；36題還考到“neither...nor”這一短語，而“nor”也不在考綱內，所以就有相當難度了。從以上三例，可以知道中考越來越和高考接軌，考得更深、更廣、更活。反思我們平時的教學，我們是否已經領悟到，教學不能僅限于考綱，要做適當的拓寬、拓深，對于學有余力的學生來說，更要注意知識深度和廣度的加強。

總之，畢業班英語教學有學問，我們一定要盡力做一個智慧型的老師，潛心研究，充分發揮自身的主動性，更需要調動學生自主學習的積極性，使學生變苦學為樂學，變苦讀為巧讀，盡量使他們在輕松、愉快的環境中學有成就！

（作者單位 江蘇省常州市花園中學）