怎樣構建高效課堂

“語文課堂教什么”“怎樣教有效”，是許多語文教師課堂教學普遍存在的疑難問題。新課標強調：“閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程。”文本是對話的核心，對話的依據(jù)。對文本的有效解讀，將為學生開鑿一條登山之路。如何深入解讀文本，提高課堂效率呢？下面是我在教學中的幾點體會：

一、要與學生建立良好的關系

在教學中，教師是課堂教學的主導，學生是課堂學習的主體，但地位是平等的，師生之間要建立良好的合作關系，有了平等友好的關系，學生才會對你教的課充滿興趣。興趣是非智力因素，但對智力的發(fā)展有重要的影響。學生對某一學科興趣如何，直接影響著學習效果。因此，各學科教師都很注意學生興趣的培養(yǎng)和發(fā)展問題。

二、教師要做好充分的課前準備

教師絕不能上無準備之課，在課堂教學中，要想達到高效，必須對本堂課的目標、內容、重點、難點、組織活動、問題設置等都有細致的思考。同時，多媒體應用于語文教學中可激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生的想象力，擴大課堂教學的信息傳遞，滿足各層次學生的需求，彌補教師自身的不足，完善課堂教學結構。在導入新課、講授課文、總結練習時恰當使用多媒體可收到事半功倍的效果。因此，教師要根據(jù)教學內容，通過制作精致的課件，來提高課堂效果；對學生的學習能力、知識掌握程度、可能遇到的困難等要有充分的了解和預見，這樣，上起課來才能從容不迫、游刃有余，效果自然能夠提高。

三、注重學習方法的滲透

“但求人人進步”是有效語文課堂的一個教學理念，要使得學生由被動學習變成自主學習，教師不是傳授已有的知識，而是教給學生學習的方法。著名科學家達爾文告訴我們：“最有價值的知識是關于方法的知識。”語文教學應教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。古人也云：“授之以魚不如授之以漁。”足見指導學法在語文教學中是何等重要。

課堂是我們教學的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實提高教育教學效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們課堂教學中存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。提高課堂教學效率的方法有很多，除了課前的預習準備、不斷改進課堂結構和教學方法、營造和諧教學氛圍外，還有很多需要我們去不斷思考與實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，要把追求課堂教學的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難時，冷靜思考、勇于實踐、善于總結，就會取得高效課堂教學改革的成功。

（作者單位 青海省平安縣第二中學）