如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

歷史課在教學(xué)過(guò)程中，如照本宣科，只注重知識(shí)性而不注重趣味性，就會(huì)變得枯燥無(wú)味，會(huì)使學(xué)生厭學(xué)，影響課堂效果和教學(xué)質(zhì)量。在新課改背景下，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，因材施教。

興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。面對(duì)新教改，初中歷史該如何教？教學(xué)內(nèi)容變了，教材體系變了，教學(xué)評(píng)價(jià)體系肯定也會(huì)隨之變化，我們教師的教和學(xué)生的學(xué)必然要變。如何變，方向在哪里？從暑期的培訓(xùn)開(kāi)始，歷史老師都在思索。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，以下談?wù)勎业淖龇ǎ裟茏鳛橐裰u，也頗感欣慰。

一、用小故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

宋代大教育家朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”在歷史教學(xué)中教師可以通過(guò)各種方法使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。其中，運(yùn)用“小故事”就是使歷史課充滿濃厚興趣的有效方法之一。

在歷史課教學(xué)中，“小故事”能夠使歷史課充滿濃厚的興趣，從而促使學(xué)生識(shí)記，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用并調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，但也不是所有的“小故事”都能起到如上所說(shuō)的作用。歷史課利用“小故事”要以教育目的為核心，根據(jù)教學(xué)要求和教材實(shí)際需要有效地選用。主要有兩種形式：一種是插入一段與所教內(nèi)容有關(guān)的課外歷史小故事，另一種是根據(jù)教材內(nèi)容編制便于記憶的小故事。

興趣可使人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得知識(shí)。利用“小故事”使歷史課充滿濃厚的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性，從而提高歷史教學(xué)質(zhì)量。

二、從我們的生活、從學(xué)生身邊的歷史開(kāi)始

學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了重要的影響。父母和教師在這個(gè)過(guò)程中起著重要作用，如何有意識(shí)地強(qiáng)化環(huán)境中各積極因素的影響，這應(yīng)成為歷史教師教學(xué)成功的第一步。

三、組織好課內(nèi)、課外的歷史學(xué)科活動(dòng)，營(yíng)造興趣氛圍

要使一個(gè)班、一個(gè)學(xué)校形成學(xué)歷史、通古今、明大道的氛圍，除了在課堂教學(xué)外，課外功夫也極為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，我力爭(zhēng)每一堂課都準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)歷史小故事、小知識(shí)競(jìng)賽、歷史謎語(yǔ)競(jìng)猜等形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣；每期組織二至三次校級(jí)歷史學(xué)科活動(dòng)，如歷史知識(shí)搶答賽、歷史手抄報(bào)評(píng)比、歷史辯論會(huì)等，掀起學(xué)習(xí)歷史的熱潮。通過(guò)這些課堂內(nèi)外的歷史學(xué)科活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史變得有興趣了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力，也達(dá)到了進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的目的。

四、利用形式多樣的有效的課堂教學(xué)手段

教育學(xué)、心理學(xué)告訴我們：學(xué)生在單一重復(fù)的教學(xué)手段下，注意力遲鈍。而在新穎的、多樣的、有效的教學(xué)手段下，大腦神經(jīng)系統(tǒng)異常興奮，興趣盎然，注意力高度集中。因而我在教學(xué)實(shí)踐中注意使用有效的教學(xué)手段和方法。如將講授課、討論課、練習(xí)課、自學(xué)課、活動(dòng)課交替進(jìn)行（當(dāng)然要根據(jù)每課教材的特殊性而定），從而使學(xué)生覺(jué)得天天有變化，節(jié)節(jié)有新篇，上課有新鮮感，參與意識(shí)增強(qiáng)，興趣自然也就提高了。

五、開(kāi)展知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)

復(fù)習(xí)課往往是枯燥無(wú)味的，假如只是單純地拉線索的話，肯定無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所以在復(fù)習(xí)時(shí)我會(huì)設(shè)計(jì)新題型，包括事件接龍、猜一猜、試一試等題型，再以小組競(jìng)賽的形式展開(kāi)，抓住初一學(xué)生好表現(xiàn)的特點(diǎn)，復(fù)習(xí)課就很好上了。

當(dāng)然，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的教學(xué)方法還有很多，我們作為新時(shí)代的教育工作者應(yīng)該對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，去追尋更多、更好的教育教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以適應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，初一學(xué)生剛跨進(jìn)歷史專(zhuān)業(yè)知識(shí)的大門(mén)，歷史教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極、主動(dòng)、熱情地學(xué)習(xí)歷史，這些都有賴于引路人——教師對(duì)每一節(jié)歷史課教學(xué)的精心、巧妙設(shè)計(jì)及具體實(shí)施。

（作者單位 江西省瑞金市第三中學(xué)）