體育課程改革的“五變”

十年的課程改革，廣大的體育教師已理解了新課程的指導思想和課程理念，并且把這些課程理念和指導思想較好地落實到課堂實踐當中去，我體會到有以下五個變化。

一、“一變”是提高學生的學習興趣

比如，體育課中的準備活動，一開始，讓學生圍著操場跑兩圈，學生的興趣自然不高，這次我在泰安市體育優質課中，就改變了以往的作法，領著學生做自己喜歡的動作，邊跑邊做，學生的興趣自然就提高了，只有提高學生的興趣，學生才積極主動，由被動變為主動。我們在（做）跑的練習時，也要讓學生通過競賽或者游戲的形式表達出來，通過這樣的練習，提高了學生的學習興趣，這樣學生才能更認真地積極地去鍛煉。

二、“二變”是考慮到學生的情感需求轉變

我認為一堂好課，就要滿足學生情感的需求，那么在教學當中，就要注意情境教學，游戲教學，各種教學法的運用，以此來提高學生的學習興趣，學生只有喜歡了，在練習中才能積極。學生喜歡這節課，學生在練習當中才能積極學習。學生不喜歡這節課，比如說跳這個高度跳不過去，你非要讓他去做，學生的情感需求就滿足不了，我們可以放低高度，讓學生跳過去，跳過去他的情感需求就滿足了。

三、“三變”是教學內容的轉變

教學內容應更貼近學生的生活經驗，教學實踐證明，教學內容越是貼近學生的生活經驗，學生就越喜歡這樣的項目，而且學習效果也會越好，廣大體育教師應重視教學內容與學生生活經驗的聯系。比如，乒乓球訓練，籃球訓練等，這些項目大部分學生都喜歡學。

四、“四變”是由單一競技運動項目向多樣化運動項目轉變

單一運動項目會導致教學中訓練化傾向嚴重，造成許多教學內容不受學生歡迎，從而降低了學生的學習興趣和積極性，比如，有些教師上跳遠課，整堂課讓學生跳遠，學生的積極性無法調動，自然這節課效果不大。如果讓每人跳三次后，再打會兒籃球，學生的積極性就會提高。學生由單一化向多樣性、由刻板化向靈活性轉變，使得體育課堂教學形態和內涵都發生了積極的變化。

五、“五變”是分層次教學，考慮到學生的實際情況

因為學生的身體差異比較大，有些學生偏胖，有些學生偏瘦，有些個子高，而有些個子矮，那么在教學中，應該潛移默化地慢慢去滲透，分層次教學，分成幾個組，這樣學生才能有進步，當然這種進步是不一樣的，可以根據學生進步的幅度來進行評價，既要縱向比較，也要橫向比較，這樣有利于學生興趣的提高和學習積極性的增強。

我在教學實踐中總結出了以上五種變化。望廣大教師參考。

（作者單位 山東省新泰市翟鎮初級中學）