淺談信息技術與中學數學課程的整合

摘 要：隨著以多媒體為核心的信息技術的不斷發展，用信息化來推動教育的現代化逐漸成為可能，現在，信息技術已逐步應用到教學中，對提高教學質量有積極的推動作用。就對信息技術和中學數學教學的整合談談自己的體會和建議。

關鍵詞：信息技術；中學；數學；教學

一、積極尋求信息技術與中學數學教學的最佳切入點

1.將信息技術與數學的教學難點相結合

數學學科是一門邏輯性強、抽象思維要求比較高的學科。傳統的教學方式很難將一些比較復雜的情景展示出來，尤其在涉及三維空間、動態問題時顯得更加突出。因此，這進一步增加了教師的教學進程和學生的理解難度，給教學活動的順利進行造成了一定的阻礙。以網絡和多媒體技術為核心的信息技術在這方面具有獨特的優勢。它能把很多抽象復雜的東西以動態的形式展示出來，因此，合理地把數學教學和信息技術有效地結合起來，能大大降低教師的授課和學生的理解難度。

2.充分把信息技術和數學仿真實驗相結合

充分利用計算機能虛擬現實、彌補實驗條件不足的能力，把數學的教學和信息技術結合起來，可以達到很好的效果。

3.信息技術與創新教育相結合

培養學生的創新能力是現代教學的根本宗旨，在這方面，信息技術有其獨到之處。例如，在開展數學建模的實驗中，我們可以通過計算機預先建立模型，并運用其相關的計算功能計算出預建的模型是否可靠，然后再進行實體模型的建立，這樣不僅可以節省材料而且還可以節約大量的時間。同時，利用網絡工具，向學生揭示出數學與生活的聯系，讓學生用數學的眼光看待生活中的問題，引導學生自主思考，培養他們分析和解決問題的能力。

二、數學教學與信息技術整合中應注意的問題

1.計算機不是萬能，還得以教師授課為主

在教學過程中，教師不應當太過于依賴計算機，而是以教師為主，計算機為輔的教學方式。同時，教師還應當重視信息技術與數學課程整合模式的學習和探討。

2.信息技術與數學教學的結合只能巧用不能濫用

我們不提倡利用計算機演示來代替學生的直觀想象，代替學生對數學規律的探討。只有巧妙地把信息技術和數學教學相結合，才能把教學質量搞上去，同時又能培養學生的創新能力。

總之，在中學數學教學中，教師要積極探索信息技術與數學教學的正確結合方式，積極地把信息技術應用到教學中，同時又要控制對計算機的依賴程度，做到以教師為主，計算機為輔的教學模式，只有這樣才能把信息技術的優點最大限度地利用起來。

（作者單位 重慶市黔江區鵝池中心學校）