目前西藏偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)由于文化、經(jīng)濟(jì)的滯后和各種客觀因素的影響,學(xué)生的漢語基礎(chǔ)普遍差,這成為制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。教學(xué)中,如果學(xué)生聽不懂漢語,理解不了漢語,就無從談起以漢語為教學(xué)語言的學(xué)科知識的學(xué)習(xí),所以,培養(yǎng)西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣迫在眉睫。針對這一問題我想從如下幾方面加以概述。
一、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍
漢語作為藏族學(xué)生的第二種語言,從小在藏語的環(huán)境中成長的他們學(xué)習(xí)起漢語來有很大的難度。特別是在課堂上,學(xué)生發(fā)言經(jīng)常出現(xiàn)表達(dá)不清、措詞含糊等現(xiàn)象,這種情況下教師如果動輒發(fā)號施令,指揮學(xué)生,甚至嚴(yán)厲批評都會使學(xué)生在心理上產(chǎn)生很大的負(fù)擔(dān),導(dǎo)致在課堂上不敢發(fā)言。教師只有親近學(xué)生,鼓勵學(xué)生積極回答問題,即便答錯了也要予以肯定,然后面帶微笑以親切和藹的語言給他糾正,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受知識。教師以一種平等的身份進(jìn)入課堂,尊重學(xué)生,千萬不要凌駕于學(xué)生之上,扼殺他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、運用多種學(xué)習(xí)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),所以,既要教給學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方法,同時運用豐富多彩、靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于藏族地區(qū)的學(xué)生非常喜歡唱歌、跳舞,所以,我經(jīng)常讓學(xué)生學(xué)一些比較好的漢語歌曲,然后在課堂上唱。還讓他們從圖書館借故事書,讓他們用漢語在課堂上給同學(xué)們講故事,這樣既能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢語,又拓展了學(xué)生的知識面。
三、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),提高學(xué)生的漢語水平
西藏農(nóng)牧區(qū)學(xué)生見識少、信息閉塞、發(fā)展滯后,所以,他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,漢語基礎(chǔ)更差,形成扎實的漢語基礎(chǔ)是提高漢語教學(xué)質(zhì)量的一個重要保證和不可忽視的一個環(huán)節(jié)。我們知道做好任何事都要講究方法。比如,學(xué)好漢語基礎(chǔ)知識不單是學(xué)好課文上的字詞,更不是背好書上的段意等等,關(guān)鍵是要讓學(xué)生平時多讀一些書(哪怕是故事書也行),不能讓學(xué)生死記硬背,要運用聯(lián)想記憶、故事記憶等方法。基礎(chǔ)知識是一點一點地積累起來的,當(dāng)你積累的知識到了一定的廣度和深度,漢語基礎(chǔ)知識水平自然就提高了。
四、將漢語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
生活就是學(xué)習(xí)的背景和舞臺。生活是語言的內(nèi)容,語言是生活的工具。那么,怎樣將漢語學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來呢?要利用學(xué)生生活中的有利條件,形成語言學(xué)習(xí)的敏感性和濃厚興趣。首先,讓學(xué)生知道西藏廣大地區(qū)前藏、后藏有很多方言互相交流起來很困難,各地區(qū)之間也是如此,只要把漢語學(xué)好,用漢語交流將不存在這一問題。其次,西藏有很多漢族人和其他民族的人生活,跟他們交流基本上都要用到漢語,學(xué)不好漢語沒法跟他們交流,這將會影響到藏族學(xué)生以后在社會上生存的問題。所以,漢語必須走出課堂,平常學(xué)生之間用漢語交流及多與漢族人交流都會有力地提高學(xué)生的漢語水平。
總之,興趣是最好的老師,興趣是做好一件事的基礎(chǔ)。我們要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣,向?qū)W生傳授知識的同時,更要探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語興趣的方法,這樣才能對提高漢語教學(xué)質(zhì)量有所幫助。
(作者單位 西藏自治區(qū)日喀則地區(qū)薩迦縣中學(xué))