反饋落實(shí)讓靈動(dòng)的課改飛得更高

摘 要：隨著高效課堂的深入實(shí)施，學(xué)生的參與度提高，學(xué)生的主體作用也得到了充分發(fā)揮，但是教學(xué)效果卻達(dá)不到教師預(yù)期的目的。“抓好常規(guī)就是超常規(guī)”，在高效課堂的大環(huán)境下，抓好反饋落實(shí)這一環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生更好地理解、掌握、運(yùn)用知識(shí)。

關(guān)鍵詞：反饋落實(shí)；靈動(dòng)；課改

“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來。”這是新課改的最終目標(biāo)。可是隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，出現(xiàn)了一些困惑：學(xué)生動(dòng)起來了，課堂也活起來了，可是效果怎么不明顯呢？問題究竟出在哪里？我個(gè)人認(rèn)為是課堂反饋這一環(huán)節(jié)沒有處理好，使得知識(shí)沒有落實(shí)到位。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中是如何進(jìn)行反饋和落實(shí)的。

一、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、自信、民主的課堂氛圍

成功的課堂教學(xué)應(yīng)是“活動(dòng)”最充分、“參與”度最深的教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生的思維會(huì)很活躍，他們會(huì)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，從中體會(huì)到參與的快樂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)會(huì)的不是教會(huì)的，真正教會(huì)的學(xué)生今后沒出息，因?yàn)樗墙處煚恐卟艜?huì)走，一旦放手就會(huì)跌倒。要放開課堂，掌握好“放”的度，還要緊緊把握課堂，在該“收”的時(shí)候收好。將課堂變?yōu)閷W(xué)堂，將教案變?yōu)閷W(xué)案，把時(shí)間和快樂還給學(xué)生。

在這里和大家分享一個(gè)案例，希望得到更好的建議和方法：

在《政治生活2.2》的《民主決策：作出最佳選擇》這一節(jié)課中，課前，我讓學(xué)生每人收集一份襄陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展中一些不和諧現(xiàn)象的圖片，課堂上，我用多媒體展示一些突出現(xiàn)象的圖片，并用在小組活動(dòng)中，學(xué)生拿出圖片介紹這些不和諧現(xiàn)象產(chǎn)生的原因、可能帶來的后果以及解決的措施，學(xué)生暢所欲言之后，我啟示學(xué)生可以用哪些方式把自己的建議反映給職能部門。然后回歸課本找出具體的方法并比較每一種方法的優(yōu)劣。由于社會(huì)現(xiàn)象涉及學(xué)生自己的生活或者學(xué)生比較熟悉，他們都顯得興致勃勃。課堂氣氛很活躍，學(xué)生很快就掌握了這一知識(shí)點(diǎn)。

二、通過課堂練習(xí)進(jìn)行反饋與落實(shí)

這個(gè)階段的落實(shí)要面向每一個(gè)學(xué)生。課堂練習(xí)題可以是學(xué)案上的題，也可以是小作業(yè)，還可以到黑板上去演板等，形式不拘一格。講練結(jié)合，練查結(jié)合。

在練習(xí)階段，學(xué)生首先要獨(dú)立完成指定的練習(xí)題，做完之后在小組內(nèi)訂正答案，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。如果是個(gè)別學(xué)生做錯(cuò)了，就由會(huì)做的人來給他講，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣當(dāng)堂的知識(shí)會(huì)落實(shí)得很到位，這樣的“兵教兵”同時(shí)也達(dá)到了“兵強(qiáng)兵”的效果；如果是普遍錯(cuò)誤，就由組長(zhǎng)在小組內(nèi)集體講解；如果還有不明白的就由教師來指導(dǎo)。這樣，在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再進(jìn)行交流，學(xué)生的印象會(huì)非常深刻，知識(shí)掌握得會(huì)更牢，從而將知識(shí)落實(shí)到位。另一方面也引導(dǎo)了學(xué)生全員參與，由優(yōu)生帶動(dòng)中等生、學(xué)困生，從而更有效地增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這個(gè)階段教師的巡視、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、糾錯(cuò)，顯得尤為重要。

三、在下課之前留出10分鐘的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)反饋

以試卷的形式發(fā)給學(xué)生，主要以單選題、填空題為主，加上基本的解答題。這里要注意的是：給出的題目必須是緊扣新知要點(diǎn)的題目，主要以基礎(chǔ)題和中檔題為主，這樣便于全體學(xué)生直接運(yùn)用新知，起到鞏固理解、強(qiáng)化記憶的作用。基礎(chǔ)題：讓學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用新知解題形成基本技能，加深對(duì)新知的理解和記憶。中檔題：以新知為主體的簡(jiǎn)單綜合題，題目的編排既突出適度的綜合性，又帶有一定的思考性色彩，用以培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生解題的綜合能力和靈活性。通過檢測(cè)反饋培養(yǎng)了學(xué)生課后梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容的習(xí)慣，同時(shí)也增加了學(xué)生間的交流、表達(dá)的機(jī)會(huì)，鍛煉了學(xué)生積極表達(dá)的能力。教師可以根據(jù)學(xué)生的檢測(cè)反饋及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)。

總之，課堂反饋與落實(shí)作為教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的系統(tǒng)教學(xué)過程，我們教師要隨時(shí)從學(xué)生身上獲取反饋信息，然后積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，將知識(shí)落實(shí)到位。需要注意的是，課堂反饋一定要及時(shí)，課堂落實(shí)一定要重視方法的指導(dǎo)。

（作者單位 湖北省襄陽市第一中學(xué)）