對完善《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的思考

摘 要：通過文獻(xiàn)資料法、比較法和分析歸納法，從生理、心理、社會、經(jīng)濟、文化等不同角度來闡述健全、把運動選材學(xué)中的一些方法作為《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過程中的輔助，以及納入學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫的必要性，以引起相關(guān)部門的重視，也為我國學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的研究和發(fā)展提供一些參考。

關(guān)鍵詞：國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)；運動選材；體質(zhì)；體育課；學(xué)生

一、引言

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）是一套對學(xué)齡人群的身體形態(tài)和機能進(jìn)行評價的評價體系。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，各年級所使用的全部測試項目共有測試項目共23項：（1）身高；（2）體重；（3）肺活量；（4）1000米跑；（5）800米跑；（6）臺階試驗；（7）400米跑；（8）50米×8往返跑；（9）引體向上；（10）仰臥起坐；（11）擲實心球；（12）投沙包；（13）坐位體前屈；（14）握力；（15）50米跑；（16）25米×2往返跑；（17）立定跳遠(yuǎn)；（18）跳繩；（19）籃球運球；（20）足球運球；（21）排球墊球；（22）踢毽子；（23）足球顛球。

根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生是按年級組選測的，每人只測3～6項。系統(tǒng)應(yīng)對每個學(xué)生受測的全部項目的測試值進(jìn)行統(tǒng)計。不同學(xué)校如有選測項目不同的情況，按學(xué)生實際受測的項目進(jìn)行統(tǒng)計。

二、執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的問題

《標(biāo)準(zhǔn)》有23項居多，每一項都有具體的成績指標(biāo)。除前三項是反映學(xué)生身體狀況的之外，其他的都是反映學(xué)生身體素質(zhì)的指標(biāo)。

教育部要求各級學(xué)校建立《標(biāo)準(zhǔn)》測試報告書制度，測試報告書要作為中小學(xué)生成長記錄或中小學(xué)生素質(zhì)報告書的重要內(nèi)容，列入高等學(xué)校和高中階段學(xué)生檔案，作為學(xué)生講評、畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)。高校新生的《標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果，應(yīng)作為調(diào)整直屬高校招生計劃區(qū)域分配方案的依據(jù)。示范性高中部分招生名額向初中學(xué)校分配時，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)校實施素質(zhì)教育的狀況和《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試結(jié)果調(diào)整分配指標(biāo)。在全國推廣《標(biāo)準(zhǔn)》是十分必要的，筆者也認(rèn)為應(yīng)該把體質(zhì)評定與體育考試加到學(xué)生升學(xué)考試中去。但是，要把體質(zhì)評定加到中考成績里去，就必須使《標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生的評定能更準(zhǔn)確、公正，因為評定的結(jié)果將成為決定學(xué)生升學(xué)的大事。現(xiàn)在，把《標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行過程中的不當(dāng)之處提出來，供有關(guān)方面參考。

1.《標(biāo)準(zhǔn)》是以年級為單位制訂不同的評定標(biāo)準(zhǔn)

對學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康評定與學(xué)生的文化課考試是不同的，同一年級的文化課考試應(yīng)該用相同的試題和評分標(biāo)準(zhǔn)，但是，對青少年進(jìn)行體質(zhì)評定就應(yīng)該根據(jù)青少年的生長發(fā)育規(guī)律來制訂標(biāo)準(zhǔn)。在同一個年級里，學(xué)生的年齡相差是很大的，就是同齡的學(xué)生，生長發(fā)育的程度也不盡相同。據(jù)科學(xué)研究證明，身材高大的運動員，在青少年時期，身體素質(zhì)普遍比同齡人要差。這是因為生長發(fā)育時期要比同齡人要長所造成的。一個人生長發(fā)育的進(jìn)展要配合“骨齡”（骨骼生長發(fā)育的年齡）一起評估，不是只由一般的年齡決定。處在生長發(fā)育期的青少年，年齡相差一歲，形態(tài)、機能和身體素質(zhì)的各項指標(biāo)都有不小差別。而在小學(xué)階段，兩個年級用同一個標(biāo)準(zhǔn)，那就更加不合適了。用相同的標(biāo)準(zhǔn)對他們進(jìn)行體質(zhì)評定是極不合理的，用骨齡標(biāo)準(zhǔn)評定比用班級標(biāo)準(zhǔn)評定要合理、公正，只有把這樣的評定結(jié)果加到中考成績里去才是公平的。

2.現(xiàn)在的體育課中存在拔苗助長、急功近利的現(xiàn)象

現(xiàn)在的體育課為了使學(xué)生達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系將體育課作為必修課程，成績的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生的評優(yōu)、畢業(yè)等，其教學(xué)就是圍繞達(dá)標(biāo)、考試而進(jìn)行的。不論是學(xué)生還是教師，為了完成體育達(dá)標(biāo)的任務(wù)，自然而然地將體育課教學(xué)定位于為達(dá)標(biāo)而教學(xué)。單純地執(zhí)行《標(biāo)準(zhǔn)》，忽略了學(xué)生體質(zhì)發(fā)育的差異性。學(xué)校為了追求達(dá)標(biāo)優(yōu)秀率，勢必要提高體育差生的身體素質(zhì)。如果造成體育差生的原因是成長發(fā)育遲緩或營養(yǎng)不良，在生長發(fā)育期加大運動量就會損害學(xué)生健康，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后的生活。

三、加入運動選材學(xué)中的方法后起到的作用

1.能及早發(fā)現(xiàn)體育后備人才

競技體育后備人才資源不足和人才培養(yǎng)效率低下，影響了我國競技體育后備人才的可持續(xù)發(fā)展。培養(yǎng)優(yōu)秀體育后備人才要從娃娃抓起，從小發(fā)現(xiàn)、及早打好基礎(chǔ)。把運動選材學(xué)中的一些方法作為《標(biāo)準(zhǔn)》在執(zhí)行過程中的輔助，一起納入學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)庫，特別有利于對農(nóng)村和體育落后省份學(xué)校體育的開展和基層運動員的選拔，提高農(nóng)村學(xué)生的健康水平和競技體育的成材率，使寶貴的運動苗子能及時地被發(fā)掘。

2.對社會、學(xué)校、家長培養(yǎng)學(xué)生從事體育運動有指導(dǎo)作用

現(xiàn)在，很多家長對孩子的培養(yǎng)無從下手，有的過分盲目，認(rèn)為孩子有運動天賦，而有的則不希望孩子從事體育運動。目前，在體校就讀的大部分都是因?qū)W習(xí)基礎(chǔ)差而讀書無望的學(xué)生，這也無形中給體校帶來了培養(yǎng)出來的學(xué)生文化素質(zhì)差的不好的名聲。造成體育后備人才資源難以開發(fā)的一個重要原因在很大程度上是家長反對自己的子女參加體育運動訓(xùn)練。家長們不愿意自己的子女從事體育運動訓(xùn)練的主要原因，歸納起來無非就是體育的低成才率耽誤孩子的前途。如果家長知道，孩子在這項體育運動中具備天賦且成才幾率很大，相信每一個家長都會踴躍地把孩子送到業(yè)余體校里了。我國的體育選拔也可以走精品路線，節(jié)約社會成本，提高體育的成才率。

四、小結(jié)

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的試行，對于引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和了解自己的健康狀況，有針對性地進(jìn)行身體鍛煉起到了非常積極的作用。但是，隨著時代的發(fā)展，人們對自身健康的要求越來越高，標(biāo)準(zhǔn)也需要不斷地發(fā)展、完善，同時，這些標(biāo)準(zhǔn)在實施過程中也難免會出現(xiàn)一些這樣或那樣的問題。把運動選材學(xué)中的一些方法納入《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》一同實施，是完善《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的最好方法。

參考文獻(xiàn)：

國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)解讀.北京：人民教育出版社，2007.

（作者單位 遼寧省大連市第十一中學(xué)）