高中物理課堂教學質量提升對策探微

摘 要：在高中教學中，物理屬于難度比較大的課程，物理教師只有轉變教學理念，讓學生成為創造者，充分發揮學生的自主能動性，才能提高物理課堂的教學效率，進而實現高質量課堂教學的目的。

關鍵詞：高中物理教學；教學效率；教學理念

一、突破傳統教學模式，實行分組教學

在傳統物理教學模式下，教師的任務就是講解課本知識，只要把課本知識傳授給學生，學生通過學習、溫習，考試通過就算萬事大吉，所以學生死記硬背的現象屢見不鮮。而新課程標準要求盡快轉變傳統教學模式，打破照本宣科式的局面，取締滿堂灌的教學方法，其要求教師要從三個方面進行教學，即知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀。要想改變這種模式，應該是以啟發的方式進行教學，除了要大力培養學生的學習能力、學習方法，還應該讓學生明白要想學好物理，并不是只記住幾個公式，并會用公式熟練解題就可以了。在傳授課堂教學內容時，應靈活運用各種教學方法，變被動為主動，變指令性教學為自主性學習。

二、創設問題情境，讓探究走進課堂

為了激發學生的情感、激勵學生的意志、啟發學生的智慧，我們應結合學生的物理學習興趣和學習經驗，為其創設一個問題情境。處在高中階段的學生，他們在各方面的求知欲都很強，我們在進行教學時，為了讓學生萌生探究樂趣并長期保持學習興趣，需要特別注重培養學生的探究意識，就拿自由落體運動教學演示來說，我們可以將大小不同的金屬片和紙片放在同一高度，然后讓其同時下落，這時學生會認為金屬比紙片重，理所當然先落在桌面上的是金屬，這時老師已清楚學生的想法，然后將紙片揉成小紙團，毋庸置疑，先落地的必將是小紙團。學生頓時產生疑慮，重物和輕物究竟是哪個先落地。這樣，我們的目的就達到了，一旦學生的探索欲望被激發出來，那么學生的主觀創造潛能就會如洪水般一發而不可收。

三、提倡學生研究性學習，開放學習途徑

就研究性學習而言，它的范圍是寬泛的，為了避免學生思維的局限性，不應把學生困頓在課堂上。而應采取各種行之有效的措施，以開闊學生的視野，拓展學生的思維，讓學生體會到知識的多樣性、靈活性和可用性。例如，為了讓知識變得形象生動，應將書本知識和生活聯系起來，以幫助學生更好地學習。就拿摩擦力來說，可以讓學生從日常生活中尋找摩擦力的存在，像手和門把之間的摩擦等等。為了充分調動學生對物理的學習興趣，應該多組織一些課外活動，比如參觀博物館、介紹一些物理學家的名人軼事等。多為學生創造集體討論的機會，讓學生踴躍參加、暢所欲言，有了這樣的活躍氛圍，即使平時不愛說話的學生也會樂在其中。

總而言之，教師的教育理念事關教學質量的高低，科學合理的教學策略離不開正確教育理念的指導。在新課改過程中，物理教師應積極探索新的教學方法、開拓創新，幫助學生找到正確的學習方法，以促進學生全面成長，進而達到優化課堂教學質量的目的。

參考文獻：

季近青.淺談如何提高初中物理教學的有效性[J].科技資訊，2011（14）：56-57.

（作者單位 四川省什邡市七一中學）