初中科學教學中開展自主學習的嘗試

摘 要：隨著新課改的不斷推廣，為了取得一流的教學成績，就必須改進教學方法，要求教師對教學模式進行深入的改革和創新，開展自主學習的教學模式，以學生為教學主體，發揮教師在教學中的協調、組織和指導作用，充分調動學生學習的自主性。主要分析了自主學習的必要性、特征、存在的問題以及有效的措施。

關鍵詞：初中科學教學；自主學習；主要問題；措施

自主學習作為一種有效的學習方法，它能培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力，讓學生養成獨立、自主的學習習慣，使學生真正成為學習活動中的“主人”。在初中科學教學中，一方面要充分發揮教師有效的引導和協調作用，另一方面要努力提高學生自身自主學習的能力，切實有效地提高學生的綜合素質和教學質量。

一、自主學習的必要性

1.自主學習是新課改的首要目標

傳統的學習方式主要是學生通過死記硬背，機械地掌握知識，這嚴重制約著學生的思維能力和潛能的發揮，摧殘學生自主學習的熱情和興趣，阻礙學生的發展。因此，《基礎教育課程改革綱要》提出：“要提倡學生主動參與，勤于動手，樂于探究，培養學生分析能力、自主解決問題的能力以及團結合作的能力。”可見，自主學習是轉變學生被動學習的主要途徑，也是新課改的首要目標。

2.自主學習是促進學生個性發展的需要

一方面，自主學習能加深學生對知識內容的理解，從而提高學生的學習質量；另一方面，自主學習也是培養創新人才的必要手段，自主學習就是讓學生自己做、自己想，發揮自身能力，不斷進步和完善。培養學生自主學習能力是學生整體發展的需要。

3.自主學習有助于提高課堂教學效率

培養學生的自主學習能力，主要體現在學生課前做好預習，課堂上主動、熱情參與，課后歸納總結、查缺補漏，發揮學生學習的積極性和主動性，使學生由“要我學”轉變為“我要學”，教師充分認識到學生才是教學過程中的主體，從而提高教學效率。

二、自主學習的特征

1.由依賴變為獨立

獨立性主要體現為學生“我要學”的觀念，學生充分認識到自主學習的重要性。教師創造機會讓學生獨立學習，養成獨立思考的良好習慣，發揮學生學習的獨立性。獨立性是學生能力的根本特性，也是學生自主學習的靈魂。“授之以魚，不如授之以漁”，所以教師要教會學生正確的學習方法，在教師的引導下，讓學生自主、獨立完成學習任務，發揮自身的潛能，真正實現學習的獨立性。

2.由被動變為主動

主動性是學生自主學習的重要標志，學生應以積極、主動的態度參與到學習活動中。教師在教學過程中，要注重培養學生的興趣，密切聯系生活實際，強調知識生活化，只有這樣，學生才會有自主學習的愿望。除此之外，教師要培養學生的責任感，當學生真正知道學習責任時，就會更加主動地學習，自主學習才會更持久、自覺。自主學習能實現學生由被動接受知識向主動學習知識的重大轉變，是學生思想的解放，也是教學模式改革的一大突破。

三、自主學習中存在的主要問題

1.自主學習的模式尚不完善

自主學習的教學模式正處于初級階段，處于積極探索的階段，必然會出現很多不完善的地方。由于受時間的限制，要想實現從松散、欠缺的模式轉變為高級、穩定的模式，就需要學校各領導部門和教師在教學中不斷完善和發展。

2.初中生自我控制和約束能力差

教師雖然堅持“以學生為主”的教學觀念，積極發揮學生在課堂上的自主權，但是由于大部分初中生正處于青春期，情緒很不穩定，自我控制和約束能力差，這就給開展自主學習模式帶來了困難，對教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求。

3.學生掌握的基礎知識參差不齊

在自學中，有些基礎薄弱的學生很難完成學習任務，需要教師的課外指導與輔導，這就大大增加了教師工作的負擔，影響了正常的教學工作。

四、開展自主學習的措施

1.進行課堂點撥

一般情況下，學生在小組討論和自主學習能解決60%～70%的問題，這時候就需要教師巧妙地進行點撥，激發學生的潛能，解決剩余30%左右的疑難問題。另外，要控制好教師在課堂講課的時間，最好不要超過20分鐘，要給學生留足夠的自主學習時間，發揮學生自主學習的能力。

2.精心布置學習任務，在學生自學和同學互相合作中完成教學方案

在科學課堂教學中，教師要設計好教學任務，明確學生該完成的學習任務，讓學生自主探索、思考，獨立完成任務。同時，要發揮教師在教學中的指導、協調作用，對學生出現的問題進行科學有效的引導，教會學生學習方法，使學生由“學會”向“會學”的方向轉變。

3.采用當堂檢測的教學方法

一節課一般有40分鐘，教師可把前20分鐘用來講課，留10多分鐘的時間讓學生自由學習，查缺補漏，最后用5到6分鐘的時間用于檢測。然后，教師要從學生的實際情況出發，針對不同基礎水平的學生采取不同的檢測形式，分層檢測。通過教師課堂檢測，可發現學生在掌握知識方面的缺陷以及需要改正的地方，以便教師更好地改進教學方案，也有利于教師落實課后輔導工作。

4.激發學生探究能力，培養學生動手操作能力

在科學教學中，教師利用多媒體技術進行演示實驗，實行動畫模擬實驗，以更直觀、形象的畫面展示給學生，增強課堂教學的感染力。讓學生針對實驗中的熟悉現象、觀察方法等不斷自問：看到了什么現象？這說明了什么問題？產生這一問題的原因是什么？實驗結果是什么？只有這樣，才能使學生真正參與到實驗中，發揮自己的能動性，提高發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而提高自主學習的能力。

5.增加學生的課外閱讀，并積極開展各種競賽活動

教師不僅要注重學生課堂上的自主學習，還要注重拓展自主學習，讓學生養成樂于閱讀科普書籍的良好習慣。此外，為了培養學生的競爭意識，教師可利用課余時間，組織一些科學知識競賽和實驗競賽活動，全面提高學生的素質和能力。

自主學習作為一種有效的學習方法，它能培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力，讓學生養成獨立、自主的學習習慣，使學生真正成為學習活動中的“主人”。學生逐漸養成了獨立、自主學習的良好習慣，學生自主學習的能力就會得到很大的提升，學生的成績也會明顯提高，同時，學生的思維能力、探究能力和實際動手能力也得到較大提高。

參考文獻：

[1]王多輝.如何培養學生自主學習的方法[J].教育革新，2009（6）.

[2]楊文輝.怎樣培養學生自主學習[J]，教育革新，2009（7）.

（作者單位 廣東省深圳市松崗中學）