不應讓“套話作文”成為一個套子

對于套話作文的特點，人們似乎已經(jīng)達成了共識：題意的標簽化，題材的爛熟化，主題的平面化，使用的材料是大家耳熟能詳?shù)奶K軾、屈原、陶淵明等歷史文化名人。誠然，套話作文已經(jīng)成了部分考生應付高考作文的一把利器，表面上看色彩絢爛，骨子里卻一片空白，浮躁取巧和急功近利的心態(tài)暴露無遺。套話作文的本質(zhì)是一種變相的模仿與背誦，或者是另一種抄襲，它嚴重干擾了對考生語文水平的評估與檢測，背離了新課程標準的精神要義，影響了高考的遴選功能。套話作文確實應予以打擊，這本來是無可非議的。然而現(xiàn)實情況卻是，很多教師覺得套話作文的標準很難把握，總給人一種似是而非的感覺，閱卷時縮手縮腳、畏首畏尾。這類文化名人素材應禁而不用嗎？那么應如何正確對待歷史文化名人的素材？可見，套話作文已經(jīng)如一個隱形的套子，不僅套住了學生，也影響了教師正常的教學評價與寫作指導，這成了廣大語文教師不得不面對的問題，而如何盡快地走出這一套子的影響更是一個亟須解決的問題。

套話作文的出現(xiàn)，原因既和前幾年大力推崇文化散文，學生并沒有真正理解文化散文的內(nèi)涵有關(guān)，又和高考滿分作文成了大家競相模仿的對象也不無牽連，結(jié)果是如邯鄲學步，不得要領(lǐng)。學習語文時間的缺少又催生了學生想找到寫作捷徑的欲望；與教師考前的寫作指導失之偏頗也有關(guān)系。

一、消除套話作文的負面影響應澄清的問題

為了對套話作文有一個全面的認識，以期盡快消除套話作文的負面影響，筆者認為應澄清以下問題。

1.歷史文化名人素材還能用嗎

套話作文一個最明顯的外在形式是材料的爛熟化，材料游離于作文的主題之外。但是只要使用屈原、李白、陶淵明等名人的素材就一定是套話作文嗎？有些教師認為，這是板上釘釘?shù)氖虑椤Ｆ鋵嵾@種看法是過于片面的。試想立于中華民族文化之巔，最能傳承民族文化精髓的又有幾人歟？他們無一不是中華民族的先知先哲，身上折射著的是人類燦爛的思想光芒，然而如今卻成了寫作中的禁區(qū)，這不能不說是作文的悲哀。

千古奇文《報任安書》第五段引用了孫臏、呂不韋等人的例子，他們身處逆境，用不朽的成就譜寫了生命的贊歌，令人蕩氣回腸。這些例子既極大地增強了文章的說服力，更幫助了作者司馬遷的華麗轉(zhuǎn)身，試想，沒有這些極具震撼力的故事，哪有一代巨著《史記》？

再看今年浙江省優(yōu)秀作文《在路上奔跑》中的一段文字材料：我不愛陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，亦不喜歡歐陽修的“醉翁之意不在酒”的寄情于山水，也不喜歡李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”的悲嘆。我愛的是孔子那“知其不可而為之”的精神，贊的是孔子不斷努力，不斷堅持的精神。世人忍受不了挫折，遇見困難便想隱居，遠離俗世，只沉醉在自身的生活中，消極避世。

陶淵明、歐陽修、孔子……一個個耳熟能詳?shù)拿周S然紙上，這似乎有了套話作文之嫌，然而閱卷組最后給了53分的高分。

可見，正確地使用歷史文化名人素材的關(guān)鍵是應在緊扣文章的立意上下功夫，應在有個性地解讀文化素材上下功夫，切忌泛泛而談，僅局限于淺顯平面上而不作深入細致地挖掘。名人素材不是不可用，關(guān)鍵要看怎么用。

2.作文還需要文化味或文學味嗎

“秋雨式”的文化散文備受學生的喜愛，古今佳句，信手拈來，旁征博引，觸類旁通，這類作文也成了學生模仿的對象。然而自從有了套話作文以來，一些學生紛紛對此類作文變得有所顧忌，甚至望而卻步，對中國古典文化名人素材產(chǎn)生厭惡感，排斥一些文學意味濃重的文章。這種現(xiàn)象不得不引起深思。

教師應旗幟鮮明地讓學生明白文化散文與套話作文的差異，引導學生正確地處理文化名人史料，讓學生懂得平時多讀文化味濃重的佳作，寫作上向它學習，文章具有文學味或文化味是一篇美文佳作的重要構(gòu)成因素。

二、如何避開套話作文，提高作文水平

有了以上的問題的解決，教師和學生就可從教與學兩方面入手，掌握作文的寫作技巧，通過專題的系列訓練，避開套話作文，提高作文水平。

1.關(guān)注身邊的世界，大力培養(yǎng)主體思維

身邊的世界、自我的感受是寫作的源泉。要大膽地抒寫真性情、真生活，寫出活潑靈動的真文章，在“真”字上下足功夫。現(xiàn)在在學生中存在著一種認識上的誤區(qū)，認為作文應寫大題材、大角度，認為這樣才能吸引老師的眼球，如動不動就寫國際風云的題材，甚至寫裝腔作勢的文章或者官樣文章，這些文章因為沒有自身的真實體驗而顯得蒼白無力。

寫作時不妨多采用“小角度、大視野”的寫法，以小事小體驗為切入口，寫出自己的真實感受，揭示出大道理。材料來自身邊的點點滴滴，來自身邊的美好瞬間，生動細膩的細節(jié)描寫，樸實而真摯的情感訴說，同樣可以成為高考作文中的亮點。江蘇省優(yōu)秀作文《懷想天空，與父親一起割麥》全文不搞“滿天星”的鋪排，不搞華彩炫目的裝飾，不搞深沉，擷取生活中極具平常的割麥情景，真摯的情感溢于筆端。

2.巧用歷史文化名人素材，善于推陳出新

毫無疑問，歷史文化名人的素材是增強文章說服力的重要手段，是使文章具有文化內(nèi)涵的體現(xiàn)。面對眾多的素材，要學會巧用，善于推陳出新。首先，要緊扣作文的立意來選擇，無關(guān)緊要的要大膽舍去；其次，要善于從陳陳相因的材料中發(fā)掘使人感動、富有新意的東西。如運用一代文豪蘇軾的素材，不要僅僅停留在他那豪邁曠達的特點上，他悼念亡妻、塵霜兩鬢、唯淚千行的感人姿態(tài)同樣能給作文帶來亮點。延用歷史題材，不能使它高高在上，遠離現(xiàn)實，在題材中融入自己的見解，這樣就能避套話作文之嫌。今年浙江省優(yōu)秀作文《跑步的人》寫道：“三閭大夫行吟湖畔投江與魚蝦為伴，化作了汨羅江上的一縷艾草香。若是有人尋問我，你愿跑步，還愿鼓掌？我定選前者，心甘情愿地被吸納進夢想的食人花，鮮翠欲滴。”題材依舊卻給人一種清新之感，這和融入自己的見解不無關(guān)系。

3.在寫作中凸顯自己的個性

個性化寫作是一個內(nèi)容很多的范疇，要求學生面面俱到既無可能也無必要，但若能在寫作中寫出自己的個性，不失為一條走出套話作文的絕佳途徑。今年滿分作文《卑渺角落里的慷慨》寫道：“這個世界時常顯得過于忙碌，利益的爭奪早已讓古者恬然處世、默然奉獻之言束之高閣。身邊不缺勇于追求成功之人，看那選秀無休止，海選中浮起的欲望與期待，看那層出不窮爭先恐后在書架上占去一席之位的青春言情與致富‘秘籍’……”這篇文章闡述事理娓娓道來不失謹嚴，長句與短句交錯使用，寫出了自己的個性。

個性化寫作還可表現(xiàn)為文字以描寫細膩見長，大膽剖析人物的內(nèi)心世界，通過豐富的句式變化來表達強烈的情感變化，長短句的交相錯雜，加強文章的思辨力量。貼切的語詞選擇，以豐富優(yōu)美的語言取勝，給讀者以審美愉悅。

4.不要忽略寫作中存在的其他問題

套話作文應堅決反對，但是學生寫作中存在的問題不能因為套話作文而有所忽略。如審題不準、立意不深、泛泛而談，像今年作文題中，有些考生寫了綠葉和紅花的關(guān)系，主角和配角的關(guān)系，這些雖算不上真正偏離題意，但都屬于把握得不是很準類，至于寫了責任、誠信，那就屬于偏題了；文章思維混亂，條理不清，具體表現(xiàn)在文章東拉西扯，令人難以卒讀，文章沒有一個統(tǒng)攝的主題，結(jié)尾處又缺乏照應，全文缺乏邏輯性；感情虛假，為文造情，編造故事，缺少細致生動的細節(jié)刻畫；語言表現(xiàn)力不夠，整篇文章句式千篇一律，逗號一逗到底；其他硬傷，如錯字明顯、字跡不清、涂畫嚴重等。

套話作文固然應堅決反對，但也應努力消除由此帶來的不利影響，否則就難免有撿了芝麻、丟了西瓜之嫌。

（作者單位 浙江省江山市濱江高級中學）