把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)

摘 要：英語(yǔ)教師如果運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)，不僅能實(shí)現(xiàn)課程改革所要求實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。介紹了英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則，論述了如何把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；作業(yè)設(shè)計(jì)；原則；策略

“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思想是啟發(fā)式教學(xué)的鼻祖——孔子大力提倡的。這種啟發(fā)式教學(xué)指的是根據(jù)唯物辯證法關(guān)于內(nèi)因外因的關(guān)系，依據(jù)心理學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造各種外部因素，采取各種有效形式來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生的內(nèi)部因素，使他們能積極活動(dòng)起來(lái)，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而扎實(shí)掌握語(yǔ)言知識(shí)，又發(fā)展其實(shí)踐能力的一種教學(xué)方式。其對(duì)活潑好動(dòng)、自制力不強(qiáng)、主觀學(xué)習(xí)性不明的初中生來(lái)說(shuō)，尤其適用。因此如果英語(yǔ)教師能做到把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)，不僅能實(shí)現(xiàn)課程改革所要求實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的原則

1.趣味性原則

初中生注意力不太集中，因此英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮其是否能吸引學(xué)生的興趣，呈現(xiàn)給學(xué)生的作業(yè)練習(xí)應(yīng)具有思考性，應(yīng)打破千題一面的傳統(tǒng)作業(yè)模式，要具有新面貌，而不單單是老面孔，要使整個(gè)練習(xí)過(guò)程充滿趣味。如英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)可以從聽、說(shuō)、讀、寫、用等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，還可以從機(jī)械性的、復(fù)用性的、合作性的、活用性的、交際性等多個(gè)層次來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)。只有使作業(yè)形式變得多樣化，同時(shí)讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)耳口眼手等多種感官，才能保持初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并使其基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、運(yùn)用能力等各方面都得到發(fā)展。

2.目標(biāo)性原則

新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)要依據(jù)教材，圍繞教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行；要使作業(yè)與總的教學(xué)目標(biāo)、本階段的教學(xué)目標(biāo)以及每堂課的教學(xué)目標(biāo)相吻合。因此在英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)體現(xiàn)出基本目標(biāo)和發(fā)展性目標(biāo)。如在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生在智力水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、心理、個(gè)性等方面存在的各種差異，以及學(xué)習(xí)能力方面的差異性，因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要從各層次學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，建立多層次的彈性作業(yè)結(jié)構(gòu)。同時(shí)應(yīng)根據(jù)基本目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，并根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展性目標(biāo)設(shè)計(jì)各種選做作業(yè)，減少硬性規(guī)定設(shè)計(jì)呆板不符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的作業(yè)。

3.創(chuàng)新性原則

課改后的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好積極開展各種課外活動(dòng)，有助于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語(yǔ)角、英語(yǔ)墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)、保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。”因此，教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)還應(yīng)注重創(chuàng)新性原則。這種創(chuàng)新性原則設(shè)計(jì)的作業(yè)是一種側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和養(yǎng)成創(chuàng)造性個(gè)性的作業(yè)。如，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容表演課本劇，將學(xué)過(guò)的語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行整理歸類，對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)的遷移等，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有著重要作用。

二、把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)策略

啟發(fā)式教學(xué)除了重視教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的相關(guān)問(wèn)題外，更重視啟發(fā)的時(shí)機(jī)，因此根據(jù)中學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)原則，遵循啟發(fā)式教學(xué)規(guī)律。設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)有以下幾點(diǎn)策略。

1.針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，讓作業(yè)更有趣

眾所周知，興趣是最好的老師。新課改后的基礎(chǔ)英語(yǔ)教育理念之一就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在此背景下，英語(yǔ)教師在給學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生身心特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)出一些有趣味性的作業(yè)，這樣不僅能使他們順利完成老師所布置的作業(yè)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

比如說(shuō)在訓(xùn)練口語(yǔ)課后針對(duì)那些自卑、膽小的學(xué)生，教師可以巧妙設(shè)計(jì)諸如“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”“我最想說(shuō)的一句話”等讓學(xué)生感興趣的話題作為課后作業(yè)，并特別要求那些膽小的學(xué)生當(dāng)天先向身邊的親人進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，練熟后第二天再向全班同學(xué)進(jìn)行表演展示。這樣他們的畏懼心理就會(huì)減少，自信心就會(huì)增強(qiáng)，在收獲掌聲的同時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也一定會(huì)有所增加。這樣多練習(xí)幾次，不僅能幫助他們克服自卑、膽小心理，還能提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

2.巧借教材內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)情境

新課程下英語(yǔ)教材內(nèi)容有了很大的改變，有的甚至圖文并茂、豐富多彩。因此，教師可以巧借教材內(nèi)容，根據(jù)本班實(shí)際情況，靈活創(chuàng)設(shè)情境來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，以力求做到作業(yè)與教材內(nèi)容匹配較好，從而達(dá)到幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的目的。

如教師在教學(xué)完“星座”“顏色”“青少年煩惱”等內(nèi)容后，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容，每人準(zhǔn)備一張卡片，根據(jù)統(tǒng)一定好的提綱，把自己的外貌用圖畫的形式展示出來(lái)，再用英語(yǔ)在旁邊介紹自己的愛(ài)好、性格和煩惱等，但不要寫自己的名字。然后教師統(tǒng)一收集這些卡片并把它們一一貼在教室的墻上，讓大家相互去猜每張卡片所描述的是哪一位同學(xué)，并讓學(xué)生相互背誦卡片上的英語(yǔ)文字。這種作業(yè)形式既強(qiáng)化了對(duì)教材內(nèi)容，又豐富了作業(yè)的方式和內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使他們更愿意學(xué)、更喜歡學(xué)英語(yǔ)了。

3.啟發(fā)創(chuàng)新思維，自主設(shè)計(jì)作業(yè)

教育家加德納曾認(rèn)為：“每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法。”因此根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維，自主設(shè)計(jì)作業(yè)，這樣不僅能激發(fā)他們?cè)谧灾髟O(shè)計(jì)作業(yè)中的創(chuàng)造性，還能把作業(yè)的“老面孔”演變?yōu)槎喾N多樣、富有創(chuàng)意的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，從而讓傳統(tǒng)的令學(xué)生頭痛的作業(yè)演化為充分展示學(xué)生才藝特長(zhǎng)、張揚(yáng)個(gè)性的園地。

如在教學(xué)完“My family”一課后可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的家庭設(shè)計(jì)與“Family”相關(guān)的作業(yè)，可以運(yùn)用畫、講、唱、說(shuō)、寫等方式來(lái)介紹自己家庭成員的職業(yè)、愛(ài)好、特點(diǎn)等，甚至還可以邀請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)表演家庭劇。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維，還能使多學(xué)科的知識(shí)滲透于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，從而起到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

總之，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)，是教師教學(xué)和備課重要的內(nèi)容之一。如果教師能準(zhǔn)確把握啟發(fā)時(shí)機(jī)，巧妙設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，開發(fā)他們的智力，拓展他們的知識(shí)面，并點(diǎn)燃他們創(chuàng)造性思維的火花，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，借助啟發(fā)式教學(xué)方法，講求作業(yè)設(shè)計(jì)策略，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方法，可以使每一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)都得到良好的發(fā)展，從而取得理想的英語(yǔ)教學(xué)效率。

（作者單位 江蘇省徐州市第三十四中學(xué)）