初中物理教學(xué)的有效性初探

摘 要：初中物理教學(xué)的有效性是提高物理教學(xué)質(zhì)量的根本保證。從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、新課程的引入、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境等多個方面進行了探索，希望對廣大初中物理教師提高初中物理教學(xué)的有效性有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；興趣培養(yǎng)；新課引入；有效性

筆者認為決定物理教學(xué)有效性的因素主要有學(xué)生的興趣、課堂新課引入的有效性、課堂提問的有效性、教學(xué)情境的有效性和教學(xué)方式的有效性五部分內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)的有效性離不開良好的學(xué)習(xí)氛圍，而良好的學(xué)習(xí)氛圍離不密切和諧的師生關(guān)系。一種良好的師生關(guān)系有利于學(xué)生發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。作為一名初中物理教師，要始終給予學(xué)生以充分尊重和及時鼓勵，幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)物理的信心，鼓勵學(xué)生積極回答問題以及相互交流學(xué)習(xí)，通過在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來。在這種氛圍里，教師可以深入分析教學(xué)目標要求和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，綜合各種自然和社會現(xiàn)象，并結(jié)合物理史資料，使學(xué)生對自己原有的認識改變，激發(fā)學(xué)生思維，促使學(xué)生產(chǎn)生更多想法，進而產(chǎn)生試驗動機。例如，在講到物體的三態(tài)變化時，學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中，已經(jīng)知道水的變化，那么我們生活中的所有物質(zhì)是不是都有三態(tài)變化呢，此時，學(xué)生就會擴大自己的思維范圍，認識到下雨、火山等一系列自然現(xiàn)象，都是物質(zhì)的三態(tài)變化造成的。

興趣是最好的老師。因此，在培養(yǎng)師生關(guān)系和創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生物理學(xué)習(xí)的最大動力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這就要求初中物理教師在平時的課程中要精心設(shè)計，通過設(shè)置懸念和層層深入的疑問，讓學(xué)生在體驗中進行學(xué)習(xí)，以此來感受物理世界的新奇，與物理建立一種親密的關(guān)系。教師在課程的導(dǎo)論上，完全可以采用一些有趣、離奇的實驗，來抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己不斷地深入研究這些問題，以對這些問題進行發(fā)問。

二、采用科學(xué)方法，提高新課引入的有效性

引入新課，一定要調(diào)動起學(xué)生的積極性和興趣，以靈活的手段對學(xué)生進行引導(dǎo)。例如，通過舊知識引導(dǎo)、實驗引導(dǎo)和游戲引導(dǎo)的方式來引入物理新課，以使學(xué)生對新課內(nèi)容有所了解，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣。

1.通過舊知識引導(dǎo)

教師先讓學(xué)生在課堂上對舊知識進行復(fù)習(xí)，通過將舊知識的運用，讓學(xué)生對舊的知識點進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對舊知識的掌握更加牢固，甚至讓學(xué)生做到溫故而知新，或者讓學(xué)生通過在運用舊知識的過程中，遇到一些無法解決的問題，從而在課堂上自然地引出本節(jié)課要講的新知識。這樣不僅可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生對所講課程進行有效捕捉，提高教學(xué)的效率。另外，通過舊知識在新課程中的應(yīng)用，也可以對舊知識進行驗證，從而進一步提高對舊知識的認識。

2.通過實驗進行引導(dǎo)

直觀的東西比較容易讓人印象深刻，因此教師可以通過教學(xué)實驗和實景再現(xiàn)的方式來引入新課。（1）教師通過實驗引入新課的話，必須要將整個實驗向?qū)W生分析解釋清楚，突出其中的重點，如果在作完實驗后，學(xué)生仍然感覺是云里霧里的，則很難起到應(yīng)有的效果，也就無從引出新課的知識點。例如，在測電流的實驗中，物理老師必須將實驗設(shè)備、實驗?zāi)康摹⒃囼灧椒ê蛯嶒炦^程向?qū)W生進行一一解釋，將電阻、電流變、電壓器等中帶實驗設(shè)備一一介紹給學(xué)生。通過電能表測出實驗數(shù)據(jù)。有關(guān)計算的問題，則由學(xué)生親自完成。這不僅讓學(xué)生對舊知識進行了復(fù)習(xí)，還要求學(xué)生對新知識進行預(yù)習(xí)。教師在做完實驗之后，把計算公式寫在黑板上，在這一過程中教師讓學(xué)生體驗了從實驗中得出新知識的全過程，他們就會印象深刻。實景再現(xiàn)與實驗引導(dǎo)差不多，只不過實景再現(xiàn)中有人為表演的因素，不過這也有利于學(xué)生注意力的集中。

3.通過游戲進行引導(dǎo)

通過游戲的方式來引入新內(nèi)容可以使教學(xué)過程變得生動、有趣、活潑。通過在游戲過程中加入各種實驗的內(nèi)容以及教師與學(xué)生之間的互動，能達到師生之間的良性互動。比如，在進行速度計算時，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分為三組，三組學(xué)生分別將三輛相同的汽車模型在不同光滑程度的木板上的行使，記錄下速度、距離、時間等，從而讓學(xué)生通過這種汽車比賽的形式找出它們之間的關(guān)系。

不管采用何種方式來引入新課，在引入新課中都要注意提問在課堂和實驗中的運用。筆者以為，在引入新課時，要注意提問的引導(dǎo)性，通過引導(dǎo)性的提問，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維；注意提問的階梯性，在進行提問時，要注意提問的跨度不能過大，防止因為跨度過大導(dǎo)致學(xué)生思維的斷檔；提問要與學(xué)生的實踐密切結(jié)合，否則提問將難以引起學(xué)生興趣。

三、采取合理的教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法是提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，筆者認為合理的教學(xué)方法都有以下特征：

1.合理的教學(xué)策略離不開明確的教學(xué)目標

許多教師課堂上總能“揮灑自如”，但是教學(xué)效果卻不高，很大的原因是他們沒有真正抓住教學(xué)目標。在制訂教學(xué)策略時，要明確教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生什么能力，什么樣的活動可以幫助學(xué)生達到這一目的，需要如何組織這一活動。同時要密切關(guān)注學(xué)生的心理特征和變化，基于教師自身的特點和對各種課本內(nèi)容的理解，從而制訂出科學(xué)的教學(xué)方法，使之能夠適應(yīng)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。例如，在講到大氣壓強時，通過讓學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生自己動手去測量大氣壓強的值，不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識，而且能增強他們解決實際問題的能力。而對于一般的學(xué)生，也可以在老師的指導(dǎo)下自己動手完成對大氣壓強的測量。

2.合理的教學(xué)策略離不開正確的學(xué)習(xí)方法

在物理教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，可以通過分組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方法來提高教學(xué)效率。并且在授課過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于物理學(xué)習(xí)來說，其規(guī)律性和邏輯性較強，對于一些概念和共識不能死記硬背，重要的是理解。例如，氣體狀態(tài)方程，如果死記硬背就會很麻煩，若掌握了推理方法，則省去了死記硬背的繁瑣。同時要使教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)學(xué)生的實際生活，在給學(xué)生布置課業(yè)的時候，采取理論聯(lián)系實際的方式。例如，讓學(xué)生解釋自己所學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，并比較理論與生活實際之間的差別。最后，作為以上所有行為的實施執(zhí)行者，教師要不斷充實自己，提高自己的教學(xué)技能和專業(yè)化水平。

3.合理的教學(xué)策略離不開現(xiàn)實生活

在教師的教學(xué)中，除了要聯(lián)系教材內(nèi)容、學(xué)生和教師的實際之外，還要加強所學(xué)知識與客觀現(xiàn)實之間的聯(lián)系，通過將所學(xué)內(nèi)容和生活實際結(jié)合起來，彼此相互聯(lián)系，從而幫助學(xué)生提高自身的能力。例如，在講授聲音的產(chǎn)生和傳播時，筆者就先讓學(xué)生比賽看誰制造聲音的方式多，讓他們通過各種物品來制造各種聲音，走入聲音的世界，然后，經(jīng)過比賽之后，教師開始問學(xué)生，到底聲音是什么，聲音是怎樣產(chǎn)生進而傳播的。讓學(xué)生對自己制造的各種聲音進行反思，進而讓學(xué)生從實際走入理論。在老師的指導(dǎo)下和一系列的討論之后，得出聲音是靠震動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要介質(zhì)，聲音傳播的速度因介質(zhì)的不同而不同。

總之，盡管影響初中物理教學(xué)效率的因素有很多，但是只要抓住其中關(guān)鍵因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、強化新課引入、學(xué)習(xí)，相信初中物理教學(xué)的有效性會進一步提高。

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（作者單位 江蘇省鹽城市鹽都區(qū)實驗學(xué)校）