師德建設需要教師的真情

摘 要：教育的過程中，教師要投入真情溫暖學生的心靈，給孩子們向善的啟示，學生也會用他們樸實、善良、純潔的思想凈化教師的靈魂，讓教師汲取營養來加強自身的道德修養。教師的人格在影響學生，學生的成長也在促進教師的思想不斷成熟。教師要將真情傳遞給學生，讓他們學會關心、諒解和善待他人，有利于培養學生健康的心理和健全的人格，所以師德建設需要教師付出真情。

關鍵詞：師德建設；真情；愛心；誠信；虛心

在我的從教經歷中，我哭過，是因為學生。我笑過，也是因為學生。與此同時，學生也因我而哭過，因我而笑過。這一切源于在教育的過程中我投入了我的真情溫暖了學生的心靈，給了孩子們向善的啟示。學生也用他們樸實、善良、純潔的思想凈化著我的靈魂，讓我汲取營養來加強自身的道德修養。我的人格在影響學生，學生的成長也在促進我的思想不斷成熟。教師將真情傳遞給學生，讓他們學會關心、諒解和善待他人，有利于培養學生健康的心理和健全的人格。所以，師德建設需要教師付出真情。

一、要真心地熱愛學生，與每個學生做知心朋友

熱愛學生是師德建設的前提。教師要樹立正確的教育觀，平等對待學生，不能把學生按成績好壞分類。教師為成年人都會有這樣或那樣的缺點，更何況學生是成長中的人，更不可能十全十美。但他們的心地單純，希望看到一個充滿愛的世界，希望周圍的人們報他們以真情。所以教師的真情如和風細雨能滋潤他們的心田，讓學生覺得老師喜歡自己，老師在表揚自己，老師在乎自己。這種需要一旦得到滿足，便會產生一種積極向上的動力，使許多的潛能和情感奇跡般地激發出來。我曾經教過一位叫雷應波的學生，在校經常與社會上的人在一起打架、吸煙、罵人，對老師的教育勸解不以為然，但因為屬于義務教育的教育對象，學校也不能開除他。那時的他是所有老師的仇人，所有老師也是他的敵人，上課總是故意和老師作對，一提起他的名字每個人都恨得直跺腳，別人都從心里瞧不起他，為他的將來定格的是監獄的高墻。我的課他也不例外，當我提問時他就故意不著邊際地接茬，弄得全班同學哄堂大笑，讓人非常尷尬。事后我分析他的這種行為動機其實很簡單，也很正常。對一個成績很差、調皮的“壞孩子”想引起別人的重視和獲得成就感，這種方法是最有效和直接的。于是我因勢利導，哪怕他的回答很滑稽可笑，我也不生氣，并真誠地當著全班同學的面給他一些鼓勵，給他“所謂的答案”找一些理由讓他有臺階下，讓他從中體會受到尊重的幸福感和成就感。經過一段時間后，我發現他變了，對我格外的友好尊重。上我的課的時候注意力比以前更集中。在課外我也借機會或深或淺地找他單獨談了幾回，雷應波曾經扭曲的心扉逐漸地向我打開。現在的雷應波已經在迷茫中長大，健康陽光地生活著，靠自己打工過著簡單而充實的日子。可見，崇高的師愛和真情是溝通師生心靈的通道，是開啟學生心扉的鑰匙。所以，凡是做老師的都不應吝嗇對學生付出自己的真情。

二、要誠信立教、以身作則、為人師表

誠信立教、以身作則是師德建設的宗旨。在為人處事上少一點名利之心，在教書育人方面多一點博愛之心，多一些人間真情的付出。在教書育人中要言傳，更要身教，用自己的示范行為來教育學生。以身作則、為人師表，主要是強調教師要言行一致。要求學生刻苦學習，教師自己就應刻苦鉆研教學業務，嚴謹治學；要求學生維護校園衛生，自己就要做到看到垃圾主動撿；要求學生文明禮貌，自己的言行舉止也不可粗魯；要求學生遵守行為規則，自己也要自覺遵守教師守則；要求學生在校內講普通話，自己應帶頭說等。否則只要求學生，而自己不身體力行，學生就會認為老師言行不一，不可信賴，從而起不到教育的效果。教師是根，學生是葉，根深才能葉茂。教師是源，學生是流，源遠才能流長。教育是一項傳播的工作，教師真正發揮以身作則的表率作用，才能促進學生健康、全面的發展。

三、要虛心與學生真心交流

教學相長，互相尊重，是師德建設的基本準則。老師應放下架子，用真誠的微笑、理解和信任作為溝通師生感情的橋梁，這樣縮短了師生間的距離，也就會贏得學生的愛戴和尊敬，你的工作也必將事半功倍。教師要多與學生進行交流，既做學生的良師，又當學生的益友。這樣學生就愿意把自己的心里話向老師傾訴，從而使師生關系更加融洽。學生也會由于“親其師”而更加“信其道”，提高教學效果。有的老師認為學生尊敬老師，老師接受尊敬是天經地義的事。非要給自己罩上一副嚴肅的面具，在路上遇到時打招呼也分個先后，甚至在學生問候之后面無表情。試問這樣拒人于千里之外，你的工作能開展得很好嗎？我們應該通過教學、課外活動、談心等多種途徑，盡可能多地了解班上的每一位學生，走進每一個學生的心靈，打開他們的心結，并在此基礎上融洽師生關系，最終才能達到教育他們的目的。

教育是一門很美的藝術，沒有真情的生活是枯燥無味的，沒有真情的教學也會缺少和諧。因此，在教學中不要吝嗇你的熱情和微笑，因為你的真情能收到神奇的效果。

（作者單位 貴州省興義市興義中學）