中學體育教學中要滲透“快樂體育”觀念

摘 要：快樂體育的宗旨就是讓中學生在體育學習中感受到樂趣，在鍛煉身體的同時也給學生帶來心情上的愉悅。它的教育方法應該突出充分調動學生的積極性、提倡學生的主動性，讓學生在運動中體會到它內在的樂趣。同時，體育教學要注重對學生的個性化培養，促進學生的發展和成長。因此，實施快樂體育的教學方法是當前社會體育教學的重要課題之一，更是大趨勢之一。

關鍵詞：快樂體育；體育課；興趣；教學；教學改革

一、理念的誕生

“快樂體育”一詞的最早出現是1979年在東京召開的第24屆“全國體育學習研究協議會”上，起源于二戰后的德國和日本。指的是深層的心理快感或成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣。在立足尊重學生主體地位的同時，注重激發學生學習的自主性和創新意識，從而形成學生終身參加體育實踐的志向和習慣。

二、理念滲透方法

1.以學生為教學主體

自我們上學以來，很多學科的教師都在教學過程中占據著主體地位，主導學生的學習方向甚至方法，體育教師也不例外。這種過分強調教師在教學中的地位會導致學生“衣來伸手、飯來張口”的情況，導致學生的學習懶惰性，使學生缺失創造力、想象力，導致學生的自覺性、積極性逐漸泯滅。愛因斯坦曾經說過：“對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”所以，興趣是學習的最大源泉，不能激發學生的興趣也就違背了其教學初衷，使學生學習時沒有了強大的動機。

快樂體育理念認為：“要將學生作為課堂的主體，要極力發揮學生的內因作用，激發他們學習的動機和興趣。”與此同時，由于學生的體質、性格、興趣、追求目標、學習的特殊方法各不相同，教師要因人而異，因勢利導，因材施教，這樣才能達到最初的教學目的。

2.師生關系的建立

體育教學需要互動的雙邊教學關系，需要良好的教學氛圍，這樣“快樂體育”的理念才能更有利地達成。在21世紀的體育教學中，體育教師不能只充當純粹的體育教練，要不斷學習，強化自己，使自己能更加博學多識，能言健談，用自己的風趣、敏捷的思維能力等感染學生，使學生能在喜歡體育教師的同時也能喜歡體育學習。有些體育教師在教學中一味追求教師的威嚴，使學生產生畏懼叛逆的心理，以一種上下級、教與學的關系示人，學生故能言聽計從，但從此失去了體育學習的興趣。只有師生之間秉承雙向交流、互幫互助的思想，才能有和諧的師生關系，才能促進“快樂體育”的實現。

3.實行個性化教學

一直以來，體育教學都是以強身健體為主要目的，這樣的教學只能使學生逐漸成人化，形成成人化理論和成人化思想。沒有個性化的教學只能使國民的體育素質逐漸退化，而無法與國外的體育精神、體育目標接軌。快樂體育的終極目標是促進學生的身體素質和個性發展相行并進。體育教學要引導學生有針對性地選擇，根據個性的不同選擇適合學生自己的運動項目，讓他們在積極性和主動性上發揮不同的學習激情。同時，促進學生的個性化發展能挖掘學生與眾不同的運動潛力和使他們感受參與體育運動的不同樂趣和魅力。實行個性化教學能讓學生在智力、美育、心理素質和能力上同時得到發展。這樣能最大限度地培養學生的創造性、想象力、表現欲和熱愛美、鑒賞美的能力，以體育教學為根基，以發散教學為手段，促進學生全面健康的發展。

4.注重品德教育

著名教育家蔡元培先生說過：“完全人格，首為體育。”所以說，在體育教學中，教師不能只關注學生的體育能力、體育成績，還要兼顧到學生的體育道德。武者不光要有武技，更要有武德，同理，體育教學也要注重對學生的品德教育，即育心。社會在發展，每個人的道德情操及適應社會生活的能力也要相應的得到發展，做到與時俱進。體育教學是可以演變為一種社會道德的教育，一種社會教育的行為，要以新世紀的時代精神來要求學生學習高尚的道德情操、文明的道德修養。在快樂體育的教學理念中，要培養他們終身鍛煉、終身修養的習慣，從真正意義上認知生命在于運動的道理。

三、具體教學方法

1.開放的課外活動

在體育教學中，整齊劃一的動作、統一行動的模式在學生和教師的心目中早已根深蒂固，由來已久。這種教學方式完全不考慮學生的愛好興趣，不利于學生的身心發展，教育部近來提出的“藝術2+1項目、體育”的要求就是加強學生的自主性，重視學生對體育教學的參與性、合作性和娛樂性，使學生可以自主選擇喜愛的體育項目，可以自帶體育器械，完全符合“快樂體育”教學理念中對個性化發展的宗旨。這種教學方式使體育教師只是充當指導組織的角色，也符合以學生為教育主題的內涵。

2.注重家庭體育教育

體育教學不能只是依靠學校短暫的教育時間，要更好地利用學生充裕的假期時間。根據學生的不同情況，包括年齡、體質等，要求家長利用假期督促或引導學生進行體育活動。譬如，隨著社會生活水平的提高，肥胖問題在中學生身上體現得也越來越明顯，這就要求家長陪同孩子更多地參與戶外活動。

快樂體育不應當受到地域空間的限制，要隨時隨地地促進這種理念的發展，要在體育教學中開拓思路、追求實效、增強意識，需要全社會的共同努力，才能促進學生的體育進步、身心健康。

四、快樂體育的實施原則

每一種教育方法，每一種教學思想和每一種教學模式的誕生，都必有一些實施原則與之相適應，那么快樂體育應該采取哪幾種原則呢？

1.情境原則

體育教師要將教學活動的環境變得貼近生活，使學生能夠感受到自由、親切、愉快的學習氛圍。

2.時效性原則

要在培養學生的學習習慣和好學性的過程中達到鍛煉學生的身體、提高學生體育素質的目的。

3.趣味性原則

要以趣味的教學方式和氛圍來調動學生的學習興趣，使學生在和諧舒適的學習氛圍中潛移默化，不知不覺地接受新知識，能事半功倍地達到快樂體育的愿景。

4.激勵性原則

要適時地運用語言、動作、微笑等簡單的方式給予學生鼓勵，激發學生的自豪感，使他們能自主學習。

5.教育性原則

在體育教育中，教師要始終秉承快樂教育的理念，要以“快樂”為體育的出發點，對他們進行多方位培養，使其得到多方位發展。

當然，快樂體育這一理念雖然提出多時，但要真正運用到教學中卻并非易事，需要時間來普及和適應，更需要教師在教學中多學習、多研究、多觀察、多實踐，通過不斷探索和總結將快樂體育運用得當，促進學生全面的發展。

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（作者單位 廣東省云浮市新興縣第一中學）