在美術課堂上探尋創意表達的規律

摘 要：根據新課程標準提出的美術課程以社會主義核心價值體系為導向，弘揚優秀的中華文化，力求體現素質教育的要求。在中學美術課堂教學中，應創新美術課堂基礎教學理念，創造虛實相生的課堂，開展適合新疆學生學習的具有地方特色的學習課程，確定宣傳視角，選擇宣傳素材及適當的表現手段，引導學生體察生活本真，注重情感體驗，形成最關鍵的東西——創意。

關鍵詞：貼近生活；面向全體；激發興趣；尋找規律；愉快實踐；創意表達；提高能力

《義務教育美術課程標準》指出：美術課程以弘揚優秀的中華文化為導向，力求體現素質教育的要求；加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中發展觀察能力、想象能力和創造能力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責任感，形成創造美好生活的愿望與能力。

清華大學美術學院教授奚靜之曾說，要注重選材，更重要的是要表達一種民族精神。我們新疆的民族精神是什么，是“兒子娃娃”生龍活虎的精神，正是這些“兒子娃娃”們，才有了金果美玉、油棉煤氣、絲綢古道、龜茲文化，才有了新疆和諧美好的生活。

怎樣引導學生體驗這樣和諧美好的生活，發展學生觀察、想象、創造的能力，通過美術課堂教學活生生地表現出來，來增強人們對我們新疆的熱愛呢？開展適合新疆學生學習的具有地方特色的課程勢在必行。

一、創新美術課堂基礎教學理念

美術美在反映生活，美在虛實相生。所謂虛實相生，無論色彩還是構圖都是“實”，而教育理念是無形，是虛的東西，曾聽一句廣告詞：我喝的不是咖啡，而是快樂。這咖啡與快樂的結合，便是我們說的創意，創意是“虛”的，如果虛實結合，虛實相生，互為因果，才能創造輝煌。

我們的課堂教學就要體現虛實相生，面向全體學生，激發學生興趣，關注學生的文化生活。貫徹“創作源于生活”的理念，引導學生體會生活中的衣、食、住、行，通過貼近生活的教與學實踐，使學生掌握視覺傳達與交流的方法，培養他們的人文精神、實踐能力、創新能力，為學生的自主創作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生創作的束縛，鼓勵學生愉悅、自由和有創意地表達，達到提高學生美術素養的目的。

基于此，在《把家鄉的寶貝送出去》這一課教學中，我嘗試以學生熟悉的家鄉特產為活動載體，借美術活動形式，置學生于“大生活大美術”的背景下，引領學生在生活實踐中了解、掌握美術表達的一般方式，并通過這樣的方式各抒其感情、自主表創意。

在引課時，播放整理的家鄉寶貝的短片，展現新疆地大物博、物產豐富的同時也包括身邊常見的原始出售方式的展示。引導學生思考“吆喝”這一常見出售方式的不足之處，調動興趣的同時也引發思考，激發學生要為家鄉做點什么的想法。怎么送家鄉的寶貝？我想，我們當老師的是否引導學生關注埋下那生活中的關乎衣、食、住、行的“創意的種子”了呢？

有的學生對于“創意”還很陌生，更多的則認為“創意”是瞬間的靈感，是教不來的，是天賦加經驗，在上課中往往忽視了這一環節。俗話說：“生活是個大染缸”，卻道出了生活是七彩之源的道理。細細探來，這創意的形成過程不正從七彩的生活中來，有其本真的規律可循嗎？這規律就是掌握了生活的本真，再灌以自己真實的情感體驗，那便形成了創意。當然，如果沒有剖析創意的形成過程，也就無法把這一規律教給學生了，以致學生在一節課或更多的時候使得這所謂的“靈感”都遲遲不來，依托于“創意”之上的“圖形、文字、色彩”也就成了空中樓閣。很多創意者總是很有靈感，也正是因為他們總是有意無意地在頭腦中遵循著這一創意的過程。

生活是源泉，創意是一座橋，有了好的創意，依托于它而呈現的表象的東西，才有它們存在的價值。且無論哪種宣傳形式，創意的思路都是相通的，結合學生實際生活，《把家鄉的寶貝送出去》一課，沒有像以往教大家如何設計圖案、文字，如何選擇適合的色彩，而是把大家忽視掉的創意過程，單獨提煉出來，讓課堂虛實相生。學生有了廣泛的創造空間，就自然激發出了對生活的最原始的本真的感性體驗。

二、引導學生創意的方法

開展適合新疆學生學習的具有地方特色的課程是關鍵。古人云：“善出奇者，無窮如天地，不竭如江河。”“奇”即“超凡脫俗”，具有獨創性。讓學生嘗試初次廣告創意的樂趣，并不硬性提過高的要求。

1.確定宣傳視角

以“黑芝麻糊”廣告為例，“黑芝麻糊哎”——濃濃的鄉情，濃濃的口味。抓住宣傳視角：食品，生活本真：色彩特點是黑黑的，味道特點是香香的，狀貌特點是濃濃的，情感體驗（主題）是濃濃的鄉情。

無論是招貼、影視等宣傳手段，它都會有一個宣傳主題，如阿迪達斯運動鞋的招貼廣告（如：圖一）有三艘艦艇疾馳在水面上，近看卻是三只阿迪達斯運動鞋，很顯然是鞋子的“運動、速度”的宣傳主題，才使設計師想到了能夠代表這種“運動、速度”又形似于鞋子的艦艇。所以，在創意之前，首先要確定宣傳的主題。以此為例，學生選擇了熟悉的庫爾勒香梨。庫爾勒香梨的特點很多：色澤悅目、皮薄肉脆、汁多渣少、香甜可口、營養豐富。學生選擇了香梨“汁多味甜”的特點作為宣傳的主題。

2.選擇宣傳素材

宣傳主題是個很抽象的概念，如阿迪達斯運動鞋的“運動、速度感”、庫爾勒香梨的“汁多味甜”，它們是看不見、摸不著的，它們并不能夠直觀地呈現在我們面前，不能給消費者一個具象的信息，這時候就需要我們尋找一個具象地能夠代表這種運動和速度感的素材。設計師根據這一主題想到了“把三只鞋子比喻成三艘艦艇疾馳在水面上”這樣的素材來具象地體現“運動、速度”這一主題。受此啟發，學生們根據確定的庫爾勒香梨“汁多味甜”的宣傳主題（如圖二），想出了“梨子滲出的汁液把螞蟻和蝴蝶都吸引來爭相品味它的香甜”這樣的創意來形象地展現這一主題。又如，還有學生選擇了衣著面料：艾得萊斯綢，面料本真特點是七彩紋樣，水緞狀，光滑柔軟。情感體驗（主題）：美，女孩子最愛（母愛）。創意故事（體現主題的素材）：“小時候，我有一個七彩的夢，夢里媽媽戴著艾得萊斯，心中流露出暖暖的味道，現在想起媽媽，就想起艾得萊斯，艾得萊斯——媽媽暖暖的味道……”

3.選擇適當的表現手段

宣傳素材往往要依托一定的媒介來表現主題，所以，還需要選擇適當的表現手段把它表現出來。對于阿迪達斯運動鞋這一廣告創意，“招貼廣告”這一形式最自然、也最有視覺沖擊力。對于艾得萊斯的創意故事，學生則選擇了表現這個故事的“影視廣告”，緊抓創意的思路，加之學生的聰明才智和以往的生活經驗，好創意自然也就不難形成了。

三、激勵創新，鞏固創意

在展示評價環節以召開“廣告推介會”的形式進行——展示會、亮相臺，各路廣告競風采！

每個小組模擬廣告公司，創意方案由小組成員共同完成。簡寫方案或畫出草圖即可，方案擬訂好之后，每小組選出若干表演者、解說員（根據廣告形式確定）。

解說內容：（1）介紹本組宣傳的寶貝及寶貝的特點。（2）介紹宣傳的視角。（3）介紹使用的素材。（4）介紹表現手段。（5）介紹創作構想及期望。

把作品展示與評價融入“廣告推介會”中，通過各組的推介與同學們所扮演的消費者的角色，是否訂購？為什么訂購？又為什么不訂購？來達到評價的目的。重點評價創意的“虛實結合”的體現，評價創意思路。評價中有的評價說對原味原色原型有些夸張變形，老師及時強調，這并不影響學生創意的真實性。就如同達·芬奇的《麗達與鵝》巧妙地利用光影和側視把麗達的脖子隱沒于暗影之中，并沒有招致不真實的批評一樣。

庫爾勒香梨、艾得萊斯都源于學生生活，他們愛家鄉的寶貝，老師只要幫助他們架起一道觀察生活、聯系生活、體驗生活的橋梁，他們就會將他們熱愛的家鄉的生活“活生生地”展現出來，將新疆人生龍活虎的熱乎勁頭表現出來。這為我們完善地方美術教材提供了活生生的案例。我想，我們的美術課堂教學只有和生活零距離融合，才能更好地展現生活的美，更好地繪就大美新疆的藍圖。

（作者單位 新疆維吾爾自治區烏魯木齊市第十五中學）