淺談課間活動對初中學生的重要性

“健康第一，確保學生每天鍛煉一小時”，是我們徐州市樹人中學體育活動開展的指導思想，以各類操、舞促德、益智、健體、提高審美觀是該活動所具備的教育功能；活動時間長、內容多、師生共融、參與面廣、全程音樂指揮是其特點，整個活動體現了“健康、快樂、主動、發展、開拓進取”的現代教育新理念。課間活動是學校不斷發展，實現應試教育向素質教育的有效舉措。

《義務教育體育與健康課程標準》規定：“對學生在校期間每天用于體育活動的時間給予保證。”《學校體育工作條例》也要求中小學校要保證學生每天有一小時的體育活動。但大部分學校“健康第一”的教育思想淡薄，只重視與升學考試相關學科的知識傳授，忽視對學生的全面培養；擠占、挪用體育課時間；不重視學生的體育鍛煉習慣培養；學生缺少參與體育活動的時間和空間等問題，也在阻礙著學校實行素質教育的發展。

課間體育活動是個系統工程。在活動的推廣過程中，需要學校領導班子明確認識、統一思想，并將活動的目的與意義向全校師生進行說明，以贏得師生的認同與支持；需要教導處、總務處等部門步調一致、密切配合，安排好人員、時間、場地和器材；需要全體教師科學操作、積極參與，共同完成分組活動、自編特色操和隊伍調動的訓練與組織。它是對全校師生綜合素質的鍛煉和考察，也是對學校組織、協同和執行能力的檢驗。

課間體育活動承認學生的個體差異，給學生提供了開發潛能的空間，為學生獲得終身學習和生存發展的能力奠定了基礎，注重學生行為、品質、個性、情感、興趣等多項素質的提升，強調在活動中培養學生的組織性、紀律性、責任感及進取精神，呈現了現代學校教育的全體性、全面性、主體性和發展性，有利于新課程改革目標的實現。課間為學生自覺運用健康課理論知識提供了舞臺。練習中學生在教師指導下學會了如何進行生理負荷測定和運動外傷處理，科學鍛煉技巧、運動傷害防護、外傷緊急處理等知識被有效地運用于實踐，增強了學生自我養護能力和保護意識，糾正了長期以來重體力、輕健康知識教育的弊端，體育課與健康課在大課間中實現了有機整合。

師生共同參與的課間活動讓教師更加貼近學生，完全平等的活動關系，促使了“學生為主體，教師為主導”師生觀念的確立。學生“有組織的自由活動”為教師掌握學生的身心特點、興趣愛好及個性差異提供了契機，拓寬了教師對學生進行觀察和評價的視角，為教師有的放矢地選擇教育方式提供了依據，提高了工作效能。

豐富多彩的活動內容能夠激發教師開發校本教材的熱情，教師編寫的具有地域特點、學校特色的校本（鄉土）教材內容被廣泛采用到大課間后，可以對教師樹立大學科概念起到促進作用。教師還可結合學生的年齡特點、辦學特色及地方人文風俗編創特色操和分組活動項目，提高了教師的職業技能水平。

課間活動能夠促進學生思想道德等綜合素質的提高。多個環節的相互銜接和活動內容的不斷轉換能讓學生養成服從大局的團隊意識，聽從指揮、嚴守紀律的個人作風，使學生自覺形成愛國、愛校、愛班級的集體主義精神。在活動推行過程中，學校還可以發動班級的體育骨干和積極分子充當“小教練”，幫助和輔導同學完成集體操和分組活動的練習，這種兵教兵的互教互學方式有助于學生形成關愛弱者、共同進步的高尚品格。學校還可以結合課間開展“合格班”“示范生”的評選，達到提高活動質量，弘揚拼搏進取精神的目的。課間活動促進了學生身體機能的發展，多姿多彩的自創操，能夠有效地提高學生神經系統中前庭分析器官的機能和控制協調能力；構思新奇的游戲競賽能夠有效地發展學生的速度、柔韌、力量、靈敏等素質。

課間能夠促進學生心理素質的提高，課間能夠促進學生思維能力的發展。大課間體育活動中的“一控多操”是指在一首音樂的指揮下同時進行多種特色操的練習形式，學生可以根據音樂的節奏創編個人操、隊操或班操。課間能夠促進學生綜合能力的發展，它提倡師生在活動中自主穿插各種以班級或小隊為單位的主題活動。

隨著我國國民經濟持續發展，人民生活水平不斷提高，素質教育不斷深化，學校體育與健康教育越來越受到重視。但從近幾年學生體質健康監測結果來看，我國中小學生的爆發力、力量、耐力素質及肺活量等指標連續幾十年呈下降趨勢，這一現象對強調協調發展的素質教育提出了嚴峻的挑戰。

將體育與藝術、健身與娛樂、傳統與時尚融匯一體的課間體育活動，改變了原有課間操單一化、枯燥性和質效差的局面，保證了學生每天一小時的體育鍛煉時間，確保了“健康第一”的指導思想。多學科的教學因素、多元化的育人功能、多層次的活動形式，將“快樂教育”“養成教育”“健康教育”“藝術教育”等現代教育理念融為一體，體現了“以人為本，注重個性，協調發展”的素質教育思想，必將對推進學校教育改革與發展產生積極影響和推動學校體育教學的發展。

（作者單位 江蘇省徐州市樹人中學）