現(xiàn)代教育技術(shù)下初中物理減負(fù)增效的教學(xué)方法淺析

摘 要：應(yīng)試教育的弊端無人不知，減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)的口號一提再提，但并未得到根本性解決。傳統(tǒng)教學(xué)中，大部分教師教學(xué)方法落后，課堂教學(xué)效率低，部分學(xué)生靠題海戰(zhàn)術(shù)來應(yīng)付考試，這不僅耗費(fèi)了老師和學(xué)生的寶貴時(shí)間，也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對現(xiàn)代教育技術(shù)下物理教學(xué)減負(fù)增效的一些方法進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中物理；減負(fù)增效

隨著新課程改革的進(jìn)一步深化，并伴隨著多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。傳統(tǒng)的教學(xué)過程耗費(fèi)了師生太多的時(shí)間，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)手段和方式的局限性，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的多元化，提高了教學(xué)效率，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在物理教學(xué)中，如何把抽象的物理現(xiàn)象有趣地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生更能形象、更為深刻地了解這些問題，這些都需要教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.現(xiàn)代教育技術(shù)可以豐富學(xué)生的感知系統(tǒng)，有利于知識的形成

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的阻礙，能夠彌補(bǔ)學(xué)生比較貧乏的生活積累，使一些抽象現(xiàn)象真實(shí)地出現(xiàn)在眼前。物理學(xué)的概念和規(guī)律是通過大量的實(shí)驗(yàn)、分析、歸納而建立起來的，在教學(xué)中對物理知識的學(xué)習(xí)也需要遵循這個(gè)規(guī)律，而一般學(xué)生在生活中的實(shí)驗(yàn)積累是有限的，這就需要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測和推理提供幫助。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)可以使抽象的知識形象化，有利于知識的理解

比如，在做“滑動(dòng)變阻器改變電流”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)具有很大的實(shí)驗(yàn)性，教師既要教學(xué)生如何做實(shí)驗(yàn)，又要在黑板上進(jìn)行講解，由于實(shí)驗(yàn)和板演不能同時(shí)進(jìn)行，這就使很多學(xué)生云里霧里，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果和理論認(rèn)識都比較模糊。利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以把這個(gè)實(shí)驗(yàn)的整個(gè)情景展現(xiàn)在大屏幕上，然后老師和學(xué)生一起看滑動(dòng)變阻器對電流是如何影響的，學(xué)生看得比較清楚，實(shí)驗(yàn)又非常形象，對滑動(dòng)變阻器對電流影響的知識理解也比較深刻。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)有利于試驗(yàn)和知識的相互融合

物理學(xué)習(xí)過程中，實(shí)驗(yàn)課是必不可少的，在進(jìn)行探究、討論、猜測為主的探索性試驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生動(dòng)手的地方太多，這就使試驗(yàn)和理論嚴(yán)重脫節(jié)，常常感到時(shí)間非常緊迫。很多時(shí)候，教師都是顧此失彼，要想做到邊示范邊講解是非常困難的，由于實(shí)驗(yàn)的頻繁中斷，學(xué)生在聽課時(shí)也是茫然不知所措。如果能在這樣的課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，將會(huì)大大提高課堂效率，達(dá)到減負(fù)增效的效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)下物理教學(xué)減負(fù)增效的策略

1.使用新教學(xué)模式來減負(fù)增效

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論科學(xué)，要充分發(fā)揮學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的積極性。多給學(xué)生自由交流的時(shí)間，通過相互之間的討論和辯解，更能加深知識在腦海中的印象。由于現(xiàn)代教育技術(shù)的影響，教學(xué)方式比較先進(jìn)，課堂時(shí)間比較充裕，老師可以對學(xué)生進(jìn)行“當(dāng)堂反饋練習(xí)”，這樣不僅能及時(shí)地考查學(xué)生對本堂課的知識掌握情況，還能實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中減負(fù)增效的效果，學(xué)生當(dāng)堂完成了作業(yè)，就有更多課余時(shí)間做自己感興趣的事情。初中生貪玩，自控能力比較差，一味地放縱也是不可行的，老師可以在課余時(shí)間布置少許和生活緊密相連的思考題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思考能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，還能激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)、再探索的情趣和熱情。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的手段與方式來減負(fù)增效

根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，直觀教學(xué)是幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一。在物理課堂上要多放一些與本堂物理知識相關(guān)的動(dòng)畫、電影、圖片等課件材料，通過廣泛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可以將不同的材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅豐富了學(xué)生的視野，也加深了本堂課的知識重點(diǎn)，這要比學(xué)生在課堂之下進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)好得多。

傳統(tǒng)的教學(xué)過程，主要是教師滔滔不絕地講，就算是做實(shí)驗(yàn)也是老師動(dòng)手做，學(xué)生只是被動(dòng)地聽和看，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性能力。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的深入，老師不再是學(xué)生獲得信息和知識的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)信息和圖書才是學(xué)生獲取更多知識的寶庫。老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)來獲取自己想要的信息，當(dāng)學(xué)生有問題時(shí)，而不是一味地尋找老師，而是通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)或者和同學(xué)討論，形成自己的觀點(diǎn)，隨后再和老師一起研討。這樣不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率，也拓寬了學(xué)生的視野，豐富了教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，優(yōu)化了教學(xué)效果，更重要的是學(xué)生不用再沉浸在題海中，徹底實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效的目的。

物理的學(xué)習(xí)比較復(fù)雜，物理概念的抽象化、物理現(xiàn)象的瞬間發(fā)生、物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜、物理過程變化無窮等等，有時(shí)候這些僅靠傳統(tǒng)的掛圖、模型、試驗(yàn)或教師講述是講解不清楚的，而現(xiàn)代教育下的多媒體輔助教學(xué)將視覺和聽覺等同作用于人的感官，這大大提高了課堂教學(xué)效率。

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，打破了單一的教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。要使現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)上真正發(fā)揮其強(qiáng)大的功效，必須注意現(xiàn)代教育技術(shù)各種媒體的數(shù)量選擇和組合方式的合理性。在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，要根據(jù)教材的實(shí)際情況和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到有的放矢，再將現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這對實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)中的減負(fù)增效有很好的幫助作用。

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（作者單位 江蘇省常州市中天實(shí)驗(yàn)學(xué)校）