新課程背景下如何在初中體育教學中滲透德育

在新課程背景下，初中體育被賦予了更多的目標與任務，除了傳授給學生體育衛生基礎知識、培養運動技能以外，還要開展品德教育，促進學生全面成長。教師在教學中，只要善于做個有心人，對各種教學資源進行有機整合，能夠全面實現德育目標，促進學生健康成長。那么，在體育課中怎樣對學生進行德育傳播呢？鑒于此，筆者談談體育教學中德育的幾種做法。

一、嚴格的管理強化紀律觀念

體育教學中的準備活動，就是用較短的時間，迅速將學生組織起來，調動身體各器官系統機能迅速進入工作狀態，為基本部分的學習做好充分的準備，使學生精神振奮、情緒高漲地開始一堂課的學習。準備活動包括整隊、報數、清點人數、隊列隊形練習、一般性準備活動、專門性準備活動等等。隊列隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，同時也是一種嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協調的動作，從而培養嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神。此外，體育教學要求學生穿適合運動的衣褲；衣袋里不裝有礙活動和影響安全的物品；不遲到、不早退、不曠課，有事先請假，上課鈴響后，迅速整隊、報數、清點人數等等，這些都能培養學生嚴格的紀律觀點，是極好的德育形式。

二、以艱苦的訓練磨煉頑強的意志

體育課的特點是以身體活動為基本特征。體育課學生個別活動的機會較多，容易表現出各種不同的情緒和行為。同時，由于學生各自的身體素質、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒，如，怕苦、怕摔、膽怯等一些現象。出現這種情況之后，要針對學生各種不利于練習的心理，進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態度關心幫助學生完成動作，使學生消除畏懼的情緒。學生由于在年齡、性別、健康狀況、興趣愛好、認識水平、運動能力等方面存在差異，教師應從實際出發，區別對待，針對學生實際存在的問題，有的放矢地進行，使學生能在互相關心、互相愛護氛圍中形成優秀品質，并在體育運動中得到鞏固。

三、在體育競技中培養相互合作的團隊精神

由于現在的學生大多是獨生子女，從小養成唯我是大的習慣，缺乏團隊協作精神。人的存在不是單個個體的存在，而是作為社會群體一分子而存在。每一個人無論何時、何地都將生活和工作在某一個特定的團隊中，每一個學生都生活在這樣一個集體中，你的表現與這個集體息息相關。教學比賽能有效地發展身體素質，提高動作技術、技能以及在復雜的比賽條件下，合理運用技術動作的能力，培養堅毅、勇敢、果斷、克服困難、自制能力、集體主義精神等優良品質。如，進行藍球教學比賽時，安排學生裁判，學生裁判水平不高，難免出現判罰不準確的情況，這時我就要求隊員必須服從裁判的判決，培養學生遵守規則、遵紀守法的優良品質。同時在激烈的比賽中，學生通過掩護、策應、傳切等戰術配合，最后精彩得分的喜悅中體會到集體力量才是最大的，從而增強了團隊的凝聚力，責任感也隨之加強了。

四、結合偶發事件的處理進行教育

在體育教學中，偶發事件時有發生，思想品質上的種種弱點就會在偶發事件中表現出來。這是學生在進行體育活動時的思想和行動的真實流露與表現，教師要善于觀察學生在課堂中的行動和表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導地對學生進行正確引導，少批評，多表揚，以正面教育為主，使學生沿著正確的軌道成長。提高學生對是非的判別能力，達到進行德育教育的目的。

1.處理方法要靈活

2.采用的手段要多樣

多利用無聲語言（眼神、動作、表情）與有聲語言相結合的方法，盡量使學生在心理上認同。

3.語言運用要恰當

對于出現的問題，判斷要準確，使用語言要恰當，切不可過多使用非教學語言，更不能挖苦諷刺。評價也要恰當，不能傷人自尊心。

4.課下處理要及時

對于有些問題需要課下解決時，一定要及時，不能拖延，否則，同樣的問題下節課還可能再出現。

總之，體育教學是德、智、體、美、勞全面發展教育的重要組成部分。我們必須支持和推動它，使它在學校教育中發揮更大的作用。體育和德育分屬不同的教育領域，但它們之間有很多互相補充、互相影響的地方。體育能給德育提供理論實踐的場地，德育又能指導體育、促進體育更好地發展。關于二者的相互滲透課題，大有文章可做。特別是體育教學中如何滲透德育的真正內涵還有待于進一步地挖掘。

（作者單位 江蘇省沭陽縣建陵中學）