芻議體育教師的性格對教學的影響

摘 要：在教學實踐中，體育教師的性格特征至關重要，它對學生性格的形成和改變起著重要的指導作用；融洽和諧的教學關系離不開教師的良好性格，教師性格良好既能提高教學效率和教學質量，也有利于教師的心理健康。

關鍵詞：體育教學；教師性格；教學效果

一、教師應具備的性格特征

1.獨立的性格特征

首先，教師應該擁有獨立的性格，有了這種性格，教師就能獨立地開展教育教學工作。不管遇到任何問題，他們都能運籌帷幄，果斷地作出決定并解決問題。不管身處何種境況，他們從不慌亂，即使在困難和緊迫的狀況下，他們也不委曲求全，而是臨危不亂，充分發揮自身的作用。

2.熱情開朗的性格特征

人是實施教育的對象，而做人的第一要義就是要懷揣一顆豁達的心。在教育教學中，教師只有如春風一般溫暖，并意氣風發，熱情洋溢，和藹可親，才能與人和平共處，并給人以溫馨和熱情，才能影響學生；與之相反，如果教師總是悲觀憂郁，缺少同情心，那么學生就會離教師漸行漸遠，教師與學生之間就會產生不可逾越的鴻溝。基于這種情況，很難教育好學生，而且教師內心也是非常苦悶的。

3.耐心細致、沉著冷靜的性格特征

在塑造人的靈魂時，要有耐心和信心，它是一項非常艱辛細微的工作。唯有性格縝密才能肩起重任，通過堅忍不拔的毅力和孜孜不倦的態度去感染學生、教育學生。

二、體育教師的性格對教學的影響

1.現實態度的影響

據心理學研究表明，人的性格的重要表現形式就是人對現實態度體系的個別特點。其中像對待社會、集體、勞動、工作、學習、他人和自己的態度等屬于處理各種社會關系的性格特征都歸類于這種性格特征。

教師在體育教學中，他對待學生的態度，不管是有無同情心、公正無私、待人真誠、有禮貌，還是粗魯、虛偽、暴躁等，都會影響學生的心理活動，也會直接影響教學效果。值得一提的是，在教學中，如果某教師因為有特殊原因而一時惱怒發了脾氣，那么不能就此認定這個教師性格粗暴，一般來說，個體性格特征就是指經常性、習慣性的性格表象。學生在接受教育時，他會根據教師經常性的、習慣性的態度行為而判斷和感受教師的態度。長此以往，學生會耳濡目染地受到教師對待他人態度及方式的熏陶和影響，由此形成了自身的性格特征，同樣學生也會以同樣的態度對待教師。在對待他人態度上，如果兩位教師的態度截然不同，那么他們的教學效果也必定會大相徑庭。

2.意志特征的影響

所謂性格的意志特征指的是人對自身行為進行自覺調節時，在調節方式和水平這兩方面所具有的個人特點。通常情況下，在室外進行體育教學的時間較長，因此，外界的一些干擾因素會對教學效果產生一定影響；課堂教學期間，也可能會由于學生或教師的某些原因而出現一些突發問題；在體育教學期間，學生和教師會經常參與一些體育活動，由于某些原因可能會導致一些不同程度的傷害事故的出現。面對這些突發狀況，體育教師能否通過堅強的意志掌控自身行為，并及時地對這些突發狀況進行正確的處理，從而確保整個教學秩序不發生混亂，會對整個教學活動及教學質量產生直接影響。

3.情緒特征的影響

所謂性格的情緒特征指的是人在日常生活中經常表現出來的情緒活動在強度、持久性和穩定性以及主導心境等方面所具有的特征。一些體育教師特別是青年教師有可能在體育教學期間因某些方面的刺激而導致情緒反應過于激烈，而受強烈情緒影響，在此期間的所有活動都會被其左右，從而使該教師出現較為明顯的失控情況。比如，某一教師在上課前由于某件事情與同事發生爭吵，通過他人的勸阻，再加上馬上要上課而暫時停止爭吵，但其情緒受此事件影響波動較大，從而使其在進行課堂教學時的講話語調、面部表情以及示范動作等與平時教學大相徑庭，嚴重影響了課堂教學質量，學生的情緒也隨之受到一定影響，最終導致教學效果極為低下。

4.理智特征的影響

所謂性格的理智特征指的是人在感知、想象、思維和記憶等認知方面存在的不同程度的差異。有些教師具有較強的記憶持續能力，而在記憶力轉換方面的能力較弱；有的教師在想象方面具有一定的狹窄性，不擅長發現并提出問題，更有甚者會出現回避問題的現象，只會利用現成的答案來解決問題，這就導致同現代體育知識及發展理念相脫節，同那些追求主動記憶、敢于大膽想象、富有創新精神和能力的教師相比，在體育教學方式及主導思想等方面都具有較大差異，因此，在教學效果方面也明顯不同。

體育教師的性格對體育教學效果有著直接影響，這既包括正面的影響，也不乏負面影響的存在。基于此，教師應在教學期間始終以良好的性格特征進行教學活動，盡最大努力克制不利于教學的性格特征。不過，性格上的磨煉并不是短時間的行為，只有長期堅持下去才會取得良好成效。為了確保個性化教學，體育教師除了應具備基本的性格特征之外，還應具備自己獨特的、積極向上的性格特征。

參考文獻：

[1]華晨.順應課改形式 轉變職中體育教師角色[J].現代閱讀：教育版，2012（03）：45-47.

[2]宋永會.體育教學中要構建和諧的師生關系[J].現代閱讀：教育版，2011（21）：65-69.

（作者單位 江蘇省徐州市銅山區清華中學）