婦科護理實驗課教學(xué)中人文關(guān)懷的滲透教育體會

摘要：目的：總結(jié)婦科護理實驗教學(xué)中實施人文關(guān)懷教育的方法及教育效果。方法：選擇我校2010級90名專科護理學(xué)生作為對照組，同時選擇我校2011級150名專科護理學(xué)生作為實驗組。實驗組實施人文關(guān)懷為核心的實驗教學(xué)模式，對照組實施講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，比較兩組課堂教學(xué)效果。結(jié)果：實驗組93.5%的學(xué)生充分認可婦科護理實驗課教學(xué)中實施以人文關(guān)懷為核心的實驗教學(xué)模式。實驗組學(xué)生實際操作技能考核成績明顯高于對照組，且兩組差異性顯著，因而具有統(tǒng)計學(xué)意義標(biāo)準(zhǔn)(P<0.05)。結(jié)論：在婦科護理實驗教學(xué)中實施以人文關(guān)懷為核心的教育模式不但順應(yīng)了護理學(xué)科時代發(fā)展要增長，而且取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷 護理實驗課教學(xué) 方法

【中圖分類號】R-1 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】1008-1879(2012)06-0233-02

大量研究資料表明，人文關(guān)懷不僅能夠充分滿足患者的精神，心理及生理需求，而且還利于建立良好的護患關(guān)系，提高病人及其家屬對護理工作的滿意度。但是目前在我國部分醫(yī)學(xué)院校護理實驗課教學(xué)過程中，往往是理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生根本無法將人文關(guān)懷精神真正地應(yīng)用到實際操作中[1]。為此，如何在高校婦科護理實驗教學(xué)中實施人文關(guān)懷教育已成為眾多學(xué)者及教師普遍關(guān)心的問題。本組通過對我校2010級90名與150名專科護理學(xué)生資料進行回顧性分析，旨在總結(jié)婦科護理實驗教學(xué)中實施人文關(guān)懷教育的方法及教育效果。現(xiàn)分析報告如下。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象資料。本組入選的240名研究對象，均為我校正式錄取的專科護理學(xué)生。比較兩組護理生醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課成績，入學(xué)成績，年齡及性別，沒有顯著性差異，因而不具有統(tǒng)計學(xué)意義標(biāo)準(zhǔn)(P<0.05)，有一定可比性。

1.2 方法。選擇2010級90名專科護理學(xué)生作為對照組，同時選擇我校2011級150名專科護理學(xué)生作為實驗組。對照組實施講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實驗組實施人文關(guān)懷為核心的實驗教學(xué)模式，具體如下：①婦科護理實驗教學(xué)中實施人文關(guān)懷教育注重操作細節(jié)是基礎(chǔ)。課堂上不僅要求護理生掌握正確的護理操作流程與細節(jié)，同時要求人文關(guān)懷服務(wù)自始至終體現(xiàn)于操作的全過程。根據(jù)操作過程中易被忽略的細節(jié)及可能出現(xiàn)的問題，詳細設(shè)計具體情境，提高護理生思考與爭辯問題的能力。此過程中，教師通過啟發(fā)示的提問，側(cè)面引導(dǎo)護理生在操作過程中需注意的細節(jié)。由微小細節(jié)處充分體現(xiàn)人文關(guān)懷的溫暖與光芒。②注重護理生人際溝通能力的培養(yǎng)。在婦科護理實驗課教學(xué)過程中教師通過非語言或如保護性，禮貌性，解釋性與安慰性的語言行為，培養(yǎng)護理生良好的人際溝通能力[2]。既準(zhǔn)確無誤地向患者傳遞出信息，又表現(xiàn)出對患者的關(guān)懷之情。課堂操作時，首先設(shè)置“模擬情境”，教師指導(dǎo)護理生將自己置身于“真實意境”之中。此操作前，面帶微笑輕喚患者姓名，告知其將要進行的工作程序，包括操作的方法，目的，在患者認可條件下取得其積極配合。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法統(tǒng)計分析。所有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計學(xué)處理，應(yīng)用SPSS15.0軟件進行分析，計量資料采用t檢驗，計數(shù)資料采用卡方檢驗，具有統(tǒng)計學(xué)意義標(biāo)準(zhǔn)為P<0.05。

2 結(jié)果

實驗組93.5%的學(xué)生充分認可婦科護理實驗課教學(xué)中實施以人文關(guān)懷為核心的實驗教學(xué)模式。實驗組學(xué)生實際操作技能考核成績明顯高于對照組，且兩組差異性顯著，因而具有統(tǒng)計學(xué)意義標(biāo)準(zhǔn)(P<0.05)。

3 討論

醫(yī)療實踐中提倡人文關(guān)懷，體現(xiàn)了以人為本的理念，認為護理工作不僅是指對患者軀體疾病進行護理，還包括對患者行為方式的指導(dǎo)，心理安慰及精神呵護。盡可能滿足患者精神，社會，身心各方面的全面需求，讓患者真正感受到護理工作中充滿人性的溫暖。這種護理模式真正體現(xiàn)了維護患者尊嚴(yán)，關(guān)注患者生活質(zhì)量，全面促進患者的身心健康。通過婦科護理實驗課教學(xué)中加強人文關(guān)懷教育，使護理生掌握護理技能與培養(yǎng)綜合人文素質(zhì)成為相互滲透和有機結(jié)合的整體。通過“模擬情境”訓(xùn)練，培養(yǎng)了護理生關(guān)心、尊重患者的愛心和同情心。真正體察到患者的痛苦，從而更加寬容，理解患者。在實際操作中，教師通過一系列啟發(fā)式的問題，創(chuàng)造出真實情境，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力，取得了滿意的教學(xué)效果[3]。本組研究結(jié)果，實驗組學(xué)生實際操作技能考核成績明顯高于對照組，且兩組差異性顯著，這表明婦科護理實驗課教學(xué)中加強人文關(guān)懷教育，符合現(xiàn)今人文教育與科學(xué)教育相融合的時代發(fā)展趨勢，更是醫(yī)學(xué)院護理生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。對于促進我國醫(yī)學(xué)護理事業(yè)的深入發(fā)展，具有十分重要的意義，值得進一步推廣。

參考文獻

[1] 趙國璽，賈娟娟，陳沁，等.婦科護理實驗課教學(xué)中人文關(guān)懷的滲透教育[J].護理學(xué)雜志:外科版，2008，23(5):60-62

[2] 肖麗瓊，李秀美.婦科護理工作中的職業(yè)性壓力與應(yīng)對措施[J].實用護理學(xué)雜志，2010，20(8):110-110

[3] 趙玲，鄒丹，邱濤.婦科護理臨床帶教體會[J].中華現(xiàn)代臨床護理學(xué)雜志，2011，6(7):437-438