淺談對計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式的探討

【摘 要】網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是Internet的發(fā)展將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術(shù)的人）連成了一體，實現(xiàn)了人類智慧的連網(wǎng)，并由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。不少學(xué)校順應(yīng)時代需要建設(shè)了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的嘗試。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計算機網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，或?qū)W生通過計算機網(wǎng)絡(luò)獲取知識。由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有時效性、共享性、交互性和個別化等特點，教師在教學(xué)過程中如何根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不同的教學(xué)模式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)使學(xué)生成為認識的主體，這就要了解網(wǎng)上教學(xué)的教學(xué)模式、特點、問題以及應(yīng)對辦法，在教學(xué)工作中不斷實踐與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】計算機網(wǎng)絡(luò) 作用 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式

計算機網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的推廣應(yīng)用無疑為提高課堂教學(xué)效率，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變起了一定的作用，但傳統(tǒng)的計算機輔助教育畢竟是遵循了行為主義的理論模式，注重于學(xué)習(xí)指導(dǎo)，解決教學(xué)重難點練習(xí)等，其基本特點是以教師為中心呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生被動或機械練習(xí)，個性化，因材施教的效果不夠理想，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)，是教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)，是基于多媒體技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下的新的學(xué)習(xí)理論，這種理論是將學(xué)生看成是知識學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)者，外界信息環(huán)境經(jīng)過教師的組織、引導(dǎo)，學(xué)生主動建構(gòu)，轉(zhuǎn)變成為自身的知識，也是發(fā)揮教學(xué)活動中教師、學(xué)生、媒體、教學(xué)內(nèi)容四要素中教師學(xué)生這兩個決定性的作用，形成優(yōu)化課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)，共同作用于教學(xué)過程，產(chǎn)生協(xié)調(diào)作用。這種開放性、創(chuàng)新性的教育思想和模式，有利于克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端和固疾。在新形勢下研究和探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下的教學(xué)，是適應(yīng)新世紀教育的需要，對全面實施素質(zhì)教育有著十分重大意義。

1. 計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。我們通過師生智慧性資源的有效開發(fā)，在充分了解學(xué)生需求，制作出內(nèi)容豐富化，界面智能化及人性化，操作簡單化，利于學(xué)生瀏覽，便于學(xué)生參與交互的主題知識網(wǎng)站，通過課堂教學(xué)、課余時間全方位讓學(xué)生應(yīng)用，讓學(xué)生明白資源共建，資源共享，讓校園網(wǎng)在全面的應(yīng)用中增強生命力，形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的新模式。信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在從根本上動搖和改變現(xiàn)行的教育內(nèi)容和教學(xué)模式，催生出適應(yīng)信息文明的、為信息社會服務(wù)的新教育——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教育。當今世界各國都在加快教育信息化的步伐，高度重視多媒體電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的重要作用，加快培養(yǎng)適應(yīng)未來需要的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。把現(xiàn)代信息技術(shù)運用于教學(xué)，是各個國家作為戰(zhàn)略主要手段。為克服千百年來學(xué)生以書本作為知識唯一來源的單一渠道的局限，為改變長期來課堂以老師灌輸為主要形式，以老師講述為主要方法的傳統(tǒng)教學(xué)模式提供了有力的技術(shù)支持，為學(xué)校教育同家庭教育、學(xué)校教育同社會教育溶為一體，為各類教育資源的多層次開發(fā)與合理的配置和利用創(chuàng)造了很好的物質(zhì)環(huán)境。

2. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和模式

2.1集體教學(xué)模式。教師先用常規(guī)教學(xué)中的講授法創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，同時將概念，原理等講述清楚，提供途徑，讓學(xué)生在計算機上收集信息，或者分組討論，協(xié)作交流，同時交待任務(wù)情景，利用計算機出現(xiàn)迅速和反饋及時的功能，提供化難釋疑、強化應(yīng)用的目的。放手讓學(xué)生自行練習(xí)，學(xué)生出現(xiàn)疑難問題，可用電子舉手，教師通過監(jiān)視管理功能，選定有疑難問題的部份學(xué)生，組成一個特定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)生可以利用語音對話，BBS論壇，留言簿、公告欄等展開討論，進行經(jīng)驗交流，教師同時也可接受學(xué)生的咨詢，指導(dǎo)學(xué)生解疑，提供幫助。對學(xué)生進行“手把手”的輔導(dǎo)，利用廣播功能，可以對典型錯誤在小組或全班進行廣播，迅速進行糾正，以引起學(xué)生注意，對有創(chuàng)造性的見解在小組或全班廣播后進行表揚或肯定，以供同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒。這些以群體輔導(dǎo)教學(xué)模式對學(xué)生來說可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，促進了學(xué)生共同合作的意識，同時也避免了缺少教學(xué)網(wǎng)絡(luò)時學(xué)生上機變成學(xué)生自己的活動，使教學(xué)處于失控狀態(tài)，并較好的解決了學(xué)生個別差異性，實現(xiàn)了因材施教，優(yōu)生吃不飽，差生吃不了的狀況。對教師來說，能迅速有效地收集到學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋信息，做出更加符合實際的教學(xué)內(nèi)容的變更和教學(xué)方案的調(diào)節(jié)。

2.2自主學(xué)習(xí)模式，該模式是利用光盤服務(wù)器功能，使每個學(xué)生機都能享受CD-ROM，充分利用硬件資源，使有限設(shè)備發(fā)揮最大的效率，學(xué)生利用光盤自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進度、并隨時與教師、同學(xué)進行交互，一張光盤相當于一個小型圖書館，學(xué)生可以共享光盤上的大量信息，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行個別學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)逐步擺脫傳統(tǒng)的教師中心模式，學(xué)生由傳統(tǒng)的被迫學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2.3專題討論：

對于重要的、學(xué)生普遍感到難以理解的內(nèi)容進行專題討論，以解答學(xué)生對知識的困惑，從而更好地去理解知識。在討論的過程中，多聽取學(xué)生的觀點、學(xué)生自己的想法，以便更好地了解學(xué)生對知識掌握的程度，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以適合不同層次學(xué)生的需求。

42.4網(wǎng)上練習(xí)：

為了讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)的知識點及提高他們的實際動手能力，多做練習(xí)無疑是最好的方法。利用網(wǎng)絡(luò)平臺為學(xué)生提供完善的練習(xí)環(huán)境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們從“被動地學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇相應(yīng)章節(jié)、相應(yīng)難度和相應(yīng)數(shù)量的習(xí)題。網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)可為學(xué)生提供足量的、覆蓋各個知識點的、多種難度的題目，智能化的檢測系統(tǒng)會判斷答案的錯與對。有了這樣的網(wǎng)上練習(xí)系統(tǒng)，學(xué)生即可輕輕松松地在課余時間通過作題將學(xué)習(xí)中遇到的各個難點一一擊破。

2.5在線測試：

檢驗學(xué)生知識掌握程度的最終手段是。傳統(tǒng)的考試方式主要以集中筆試為主，其存在著諸多弊端，如：無法充分反映如機課程等實踐性強科目、檢測方式過分單一、檢測時間過于死板等。對于實踐性強的科目網(wǎng)上考試系統(tǒng)主要側(cè)重于對學(xué)生實際動手能力的測試，許多題目都要求學(xué)生現(xiàn)場操作完成，根據(jù)學(xué)生操作后的結(jié)果打分，通過考試方式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力的培養(yǎng)。另外，由于網(wǎng)上考試系統(tǒng)的試題是從題庫里隨機抽取的，保證了人人異卷，提高了考試的保密性，減少了作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

結(jié)束語

總之，網(wǎng)絡(luò)龐大的信息資源、優(yōu)越的多媒體功能和多向交互功能為教學(xué)質(zhì)量和效益的提高提供了可能。我們面臨的是一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。因此，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢，以獲得最佳的教學(xué)效果。

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（作者單位：吉林省工商技師學(xué)院）