淺談班會和主題教育在學生管理中的作用

摘 要：班級是學校教育的基本單位，是學生學習活動的基層。管理的工作質量，在很大的程度影響著班級的精神風貌和整體的發展方向，深刻影響每個學生的全面發展。高職院校的學生和普通本科學校的學生具有明顯的不同點，一是高職院校的學生層次在高中都是中等的學生，在教育體制還未擺脫以分數評價為主的背景下，老師管理中缺乏對他們的關心和鼓勵，普遍的信心較差，在教育中要突出理想和信念；第二是學生畢業后就業方向不同，絕大多數畢業后都要深入企業第一線，在教育中必須突出遵章守紀，團結協作，吃苦耐勞及企業管理制度和管理理念的滲透。因此，作為班級管理要善于組織學生開展活動來進行教育。在眾多的教育活動中，我認為主題班會在班級管理中有其獨特的奇妙作用。

關鍵詞：學生管理 主題教育 高職院校

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0195-01

1 新生教育抓好兩個班會

（1）新生報到第一天的班會。這是輔導員和學生第一次正式見面，每個人都有或多或少的首因效應，第一印象的好壞會對我們以后的工作產生直接深遠的影響，所以，這次班會要精心準備。準備的內容：首先，我們學生的層次是高考失利的學生。主要內容就是鼓勵加鞭策，讓學生重新樹立信息，重新鼓起勇氣來，也能很好地拉近輔導員和學生的距離；其次，介紹學校、院系尤其是本專業的情況，包括近年來的發展以及以后的發展和就業前景，這也是學生最關心的。第三，學校的規章制度是我們重點講的內容。報到第一天，在陌生的環境里第一天聽到的話應該是印象最深的，所以不能浪費這個時機，一些重要的關系到獎助學金的發放、考試考證以及處分這些條款要重點講。

（2）第二個班會就是集體制定班規。怎么能讓大家入學后能真正的從心理上接受班級規定？以“假如你是經理，你需要什么樣的員工？”做引子，大家討論。這種互動式參與的形式是他們最喜歡的，最能激發他們思考的。然后大家把這一黑板的內容歸類，把具體的規定作為子條目列在下面，這樣能讓同學有的放矢的知道具體該怎么做。大家討論的東西就需要大家共同去維護，去遵守，效果很不錯。詳細的規章制度建立起來以后，就是執行的問題了。沒有執行，再完善的制度等于廢紙一堆。在執行制度上，突出“嚴”字。不管是班委還是同學，一視同仁。甚至班委在違反制度后要加倍懲罰。這樣除了警戒同學外，也有利于班委的成長。

2 抓住重點事件適時召開班會

每個班在三年的時間里，都不會一帆風順地度過。矛盾沖突不斷、通宵、頂撞老師、打架都會發生。塞翁失馬焉知非福，這些事情是我們開班會的最好契機。一次，系里組織拔河比賽。前兩輪我的一個班級都毫無懸念地勝出。在第三輪的時候，遇到了去年的對手。因為輸給他們一次，所以這次大家都很緊張，研究戰略戰術，分析我們的優劣勢。比賽中，抓住對方輕敵的失誤，最終取得了勝利。全場歡騰這來之不易的勝利。在這個時候輔導員還要適時鼓勵，學生怎么能不往前沖？比賽可以獲勝什么還做不好？還可以播放勵志電影，像熱播劇《士兵突擊》、《闖關東》、《亮劍》等，文明禮儀講座等。我們班在看完《士兵突擊》后，專門開了一次班會，主題就是“to be Sanduo or Cheng cai，it’s a problem.” 班會后，每個同學即興寫下了自己的所思所想。相信這樣的討論會讓他思考自己以后的人生道路。偉人和凡人的激勵作用是不同的。偉人像一個終極目標，平凡人如三多像一個小目標，一個一個小目標的實現才能積累出最后的終極目標。

還要利用的是一些重大節日，尤其是感恩節、五四運動這樣一些愛國節日都是召開班會進行愛國主義教育的好機會。同時還可以結合本專業的特色舉辦專題講座，辯論會，這不僅對豐富學生的業余生活有所幫助，更能充分調動學生的積極性，主動性。都說我們80后90后的青年缺乏社會責任感，是迷失的一代迷惘的一代，這樣的班會就能讓同學知道：這個世界需要我們，別人也需要我們的幫助，我們是時刻融入在這個世界里的。

3 在班會里融入游戲，寓教于樂

基本上一個班會都有主題，圍繞主題把游戲或一些影片穿插進去，效果很好。

團隊合作： 蜈蚣翻身 解手鏈 疊羅漢

溝通交流： 變形蟲，在沒有言語交流、沒有視覺的情況下把繩子圍成三角形、正方形、五邊形、六邊形等

我說你畫：第一輪沒有交流，第二輪可以自由提問、交流

感受信任與被信任：盲人旅行：獨自旅行、一半盲人，一半幫助盲人；全部是盲人

幫助學生樹立價值取向：留舍最愛

培養意志：舉手儀式

承擔錯誤：對不起，我錯了

合理安排時間：時間分割

遵守規則：新舊火車軌道

4 就業教育班會要突出當前就業壓力與學生的就業意識與定位

就業教育要新生入學開始并一直貫穿學生在校學習的始終，新生入學時對自己專業系院了解很少，這就需要輔導員或者專業的就業指導老師結合本專業的就業情況為新生講解就業前景，就業方向以及為就業需要做的準備，這樣在以后的學習中能夠有針對性的有目的地去學習、考證等。除了學習方面的準備，職業操守職業道德也是輔導員班會的經常內容，搜集一些企業文化企業管理文明禮儀方面的知識讓學生在校期間就能夠半只腳踏進了企業，組織活動諸如模擬招聘會讓學生學到面試應聘的技巧。

5 通過教育樹立良好的班風

每個班級都有不同的氣質，我們稱之為班風。像人一樣，有不同的脾氣性格，有的平和、有的激揚。我們希望每一個班集體都能樂觀、向上、善思、團結、文明、競爭。班級精神的塑造除了班會外，還要注重把教育滲透于活動之中，我的班級男生特別多，這樣開展活動就以競技類運動比賽為主，籃球、足球、羽毛球、乒乓球、排球比賽經常在幾個兄弟班級之間開展。比賽對于班級精神的塑造意義重大，能培養勝不驕敗不餒、為自己加油為對手喝彩、屢戰屢敗屢敗屢戰、不放棄不拋棄、對自己負責對班級負責的品格。

6 結語

實踐證明，對于高職院校的學生管理工作中適時開展主題教育，包括：思想教育、學習生活、課外生活三個方面“三管齊下”有益于營造和諧的校園氣氛，創建全面發展的育人環境，使大學生在大學生活中視野得到開拓，知識得到延伸，思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華，一言以蔽之，大學生的綜合素質得到了全面的提高。

參考文獻

[1] 馬櫟，馬楠.淺談高職學生管理的制度化與人性化[J].科技信息（科學教研），2008（16）.

[2] 程亞華.論主題班會在班級管理中的作用[J].貴州教育，1997（Z1）.