關(guān)于高職生基本素質(zhì)與職業(yè)能力的思考

摘 要：分析了當(dāng)代高職生基本素質(zhì)與職業(yè)能力的現(xiàn)狀與關(guān)系，提出了關(guān)于提高高職生基本素質(zhì)與職業(yè)能力的建議與思考。

關(guān)鍵詞：高職生 基本素質(zhì) 職業(yè)能力 思考

中圖分類號：G710文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0236-01

如果說大學(xué)生是落實我國人才強國戰(zhàn)略的主力軍，那么高職生就理應(yīng)是當(dāng)之無愧的先鋒隊。因為，他們畢業(yè)后將直接充實到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的第一線。從這個意義上說，提高高職生的素質(zhì)當(dāng)然顯得尤為重要。

我們平時經(jīng)常說的素質(zhì)，其最一般的涵義近似于素養(yǎng)、能力或才干，主要是指人的先天基本稟賦，和基于先天稟賦并通過后天環(huán)境影響、教育與訓(xùn)練而形成的能夠從事某種活動的基本品質(zhì)或條件，是先天與后天相互融合的產(chǎn)物。

素質(zhì)有三個層次。一是先天稟賦，又稱自然素質(zhì)，指人們生來就有的生理和心理素養(yǎng)與品質(zhì)；二是社會素質(zhì)，指人在先天素養(yǎng)基本上，經(jīng)過后天學(xué)習(xí)實踐培訓(xùn)而形成的素養(yǎng)與品質(zhì)；三是專業(yè)素質(zhì)，或稱職業(yè)素質(zhì)，指人在職業(yè)活動中，作為實踐主體所表現(xiàn)出來的動作質(zhì)量和水平。就素質(zhì)三個層次的關(guān)系而言，自然素質(zhì)是先天稟賦，屬于初級素質(zhì)；社會素質(zhì)作為一個社會人理應(yīng)具備的素質(zhì)，屬于中級層次；專業(yè)素質(zhì)或說是職業(yè)素質(zhì)，就是我們經(jīng)常掛在嘴邊上的職業(yè)能力，是高職生走出校門進入職業(yè)角色必備的素質(zhì)，當(dāng)然屬于高級層次。素質(zhì)的低、中、高三個層次既然排定，也等于為我們排定了自低而高的培訓(xùn)順序。一般而言，除低級層次由先天帶來，無需進行培訓(xùn)以外，社會素質(zhì)作為人們生存和發(fā)展的基本素質(zhì)，理應(yīng)從幼兒園、學(xué)前班時期就要著手培養(yǎng)和鍛煉，到小學(xué)和初中階段逐步加深，到高中畢業(yè)時就理應(yīng)完成。然而事實并非如此。根據(jù)我們2012年對河北省1200名高職生的現(xiàn)場問卷調(diào)查，當(dāng)代高職生社會素質(zhì)還算可以，然而畢竟沒有達到令人滿意的程度。可見，廣大高職生同所有大學(xué)生一樣，雖然他們已經(jīng)邁進大學(xué)校門，可他們的社會素質(zhì)還沒有畢業(yè)，因此，為了將來能夠達到工作崗位要求，進入高職院校就必須補上先前丟拉的社會素質(zhì)培訓(xùn)課。這些課程的內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)能力、社會適應(yīng)能力、交往溝通能力、心里承受與調(diào)控能力、創(chuàng)新能力，等等。

一九九九年六月發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》指出“要大力發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)一大批具有必要的理論知識和較強實踐能力，生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線和農(nóng)村急需的專門人才。”國家的紅頭文件為我們高職教育指明了努力方向。為彌補高職生在素質(zhì)教育和培訓(xùn)方面存在的不足，我們以為有必要強調(diào)，高職院校務(wù)必要把提高學(xué)生素質(zhì)作為辦學(xué)的第一要務(wù)來抓。為把這一行動落到實處，建議采取以下具體措施：

首先，院校領(lǐng)導(dǎo)班子必須十分明確高校在打造人才強國戰(zhàn)略中所處的中堅地位，必須牢固樹立高度的責(zé)任意識。這一點萬分必要！因為院校這艘航船能不能保證行駛在正確的航道上，關(guān)鍵的關(guān)鍵是要看舵手能否具有高超的指揮藝術(shù)，而只有具有高度的責(zé)任意識，并把認識提高到在打造人才強國戰(zhàn)略中處于中堅地位的高職校班子，才能做到立場堅定，即使在遭遇大風(fēng)大浪的緊急關(guān)頭，也能處亂不驚，激發(fā)出戰(zhàn)勝任何艱難險阻的信心、智慧和力量。也只有這樣的領(lǐng)導(dǎo)，才會把提高學(xué)生素質(zhì)牢記在心頭，堅定不移地自覺把它列入院校發(fā)展規(guī)劃之中，并要求下屬職能部門，必須落實到本部門的工作計劃里，做到計劃有指標(biāo)，落實有措施，監(jiān)督長流水，檢查不空位，總結(jié)有進步。

其次，突出重點。抓重點帶一般是已經(jīng)被實踐多次證明了的我黨成功有效的工作經(jīng)驗之一。在落實人才強國戰(zhàn)略，提高學(xué)生素質(zhì)方面也是如此。職能部門的工作千頭萬緒，沒有精力面面俱到，最有效的辦法就是要緊緊抓住重點，用重點帶動一般，從而推動全局。具體到各級領(lǐng)導(dǎo)，主要工作無非四項：一是把好方向，二是做好規(guī)劃，三是抓好落實，四是搞好服務(wù)。而要做好每一項工作，也都必須明確重點。比如在給下屬布置工作任務(wù)時，必須明確挑大梁的是哪一個或哪幾個部門；部門領(lǐng)導(dǎo)同樣必須明確，要圓滿完成任務(wù)，扛大旗的是哪個科室、班組；依次類推，直到落實到具體的個人為止。

再次，抓關(guān)鍵。搞好素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于落實。落實的關(guān)鍵，最重要的是要抓住抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵部門、關(guān)鍵崗位，比如，教務(wù)處必須抓好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，尤其是教師的備課和講課；重點科室是政治教研室。建議責(zé)成政治教研室主任對政治教師授課內(nèi)容作出素質(zhì)教育要求，并把此項內(nèi)容列入期末和年度總結(jié)的重要部分。學(xué)生處要抓好的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是學(xué)生的政治思想教育，關(guān)鍵崗位是政治輔導(dǎo)員。二級學(xué)院或系的黨組織要及時對政治輔導(dǎo)員上好素質(zhì)教育課，使他們能夠以模范的言傳身教感化和教育學(xué)生，讓素質(zhì)教育之花的芳菲沁入每一個大學(xué)生的心田。

最后，素質(zhì)教育是一個龐大的系統(tǒng)工程，做好這一工作必須要加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一部署，相互協(xié)作。院校黨委要把素質(zhì)教育作為工作的重中之重，想方設(shè)法努力抓好。建議學(xué)生人數(shù)超萬的學(xué)校設(shè)置專門的素質(zhì)教育辦公室，學(xué)生人數(shù)少的學(xué)校可以把這一職能委托給校團委。要求職能部門對全校大學(xué)生的素質(zhì)教育工作作出統(tǒng)一規(guī)劃、部署、協(xié)調(diào)。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院多年來設(shè)置專職的學(xué)生思想工作疏導(dǎo)員，聘請離退休的院領(lǐng)導(dǎo)定期對學(xué)生舉辦心理問題講座，并利用晚自習(xí)時間接待學(xué)生隨訪，取得了較好的效果。

參考文獻

[1]素質(zhì)百科.百度文庫.

[2]淺談人的素質(zhì).百度文庫.

[3]葛操.公民社會素質(zhì)研究.

[4]郝志剛.大學(xué)生應(yīng)該具備的基本職業(yè)素質(zhì).

[6]趙艷.大學(xué)生基本素質(zhì)與職業(yè)能力培養(yǎng).沙洲職業(yè)學(xué)院.