校企合作對高職院校實訓(xùn)室建設(shè)的重要性分析

摘 要：高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)是促進職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才的關(guān)鍵。而校企合作是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的基本途徑，是高等職業(yè)教育的顯著特征，有助于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。本文將對二者進行分析，探討校企合作對實訓(xùn)室建設(shè)的重要意義。

關(guān)鍵詞：校企合作 高職 實訓(xùn)室 重要性

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1674-098X（2012）09（a）-0253-01

1 高職院校實訓(xùn)室建設(shè)的意義

高職高專院校的實訓(xùn)室是組織實踐教學(xué)、強化技能培養(yǎng)、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要條件，可以為學(xué)生提供實訓(xùn)平臺，深化學(xué)生對理論知識的理解，提高學(xué)生的操作能力。加強實訓(xùn)室的建設(shè)，是高職高專院校提高教育教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)和輸送合格建設(shè)人才的基本保證，對高職院校的人才培養(yǎng)具有重要意義。

2 高職院校校企合作的現(xiàn)狀

校企合作教育是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實際工作有機結(jié)合，培養(yǎng)適合社會需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式[1]。通過校企合作，可以實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”：對學(xué)校而言，校企合作可以解決高職院校辦學(xué)條件不足、辦學(xué)經(jīng)費困難的問題，也可使人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)過程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)更加貼近社會和企業(yè)發(fā)展的需求，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；對企業(yè)而言，校企合作可以使企業(yè)易于獲得滿足企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)性、針對性較強的技能型人才，也可依托高職院校的軟硬件條件對員工進行專業(yè)知識和實踐技能培訓(xùn)，滿足企業(yè)的用人需求，保證企業(yè)的運營發(fā)展。

近年來，我國高職教育校企合作在培養(yǎng)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才進行了大膽的改革和探索，在實踐中了發(fā)揮了重大的作用，在校企結(jié)合、工學(xué)交替等方面已經(jīng)取得了不少成績。當前，我國高職院校校企合作的方式主要有以下幾種形式：一是企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)方案的設(shè)計和實施，以促進學(xué)校的人才培養(yǎng)和企業(yè)的人才需求實現(xiàn)對接；二是企業(yè)為高職教師提供掛職鍛煉的機會，為高職學(xué)生提供實習(xí)場所，以提高老師的實踐技能經(jīng)驗，提高學(xué)生的實際操作能力；三是通過冠名班、委培班等方式實施訂單培養(yǎng)，提供更加貼近企業(yè)需求的專業(yè)人才；四是依托高職院校的師資和設(shè)施條件，為企業(yè)進行員工培訓(xùn)，提高員工專業(yè)知識和綜合素質(zhì)；五是利用校企雙方的優(yōu)勢資源聯(lián)合進行科研開發(fā)，以降低研究成本和研發(fā)風(fēng)險，實現(xiàn)共贏。

雖然我國高職教育在校企合作方面已經(jīng)獲得了較大成績，然而在合作過程中，亦存在諸多不足，表現(xiàn)在以下兩個方面：一是校企雙方的合作層次低、合作范圍小。二是企業(yè)參與高職教育的積極性不高。很多高校為了適應(yīng)市場經(jīng)濟和高職教育發(fā)展的要求，積極地向社會、向企業(yè)尋求合作伙伴，然而由于在合作過程中的觀念問題、政策問題等，企業(yè)難以從中獲得滿足其發(fā)展的合作利益，也就無法調(diào)動其參與校企合作的積極性，這也是當前困擾高職院校校企合作的一大難題[2]。

3 校企合作對高職院校實訓(xùn)室建設(shè)的意義

3.1 有利于實訓(xùn)室建設(shè)的合理規(guī)劃

實訓(xùn)室建設(shè)應(yīng)該合理規(guī)劃，滿足需求，突出重點，建出特色。實訓(xùn)室建設(shè)初期個規(guī)劃過程中，除了應(yīng)該考慮學(xué)校本身的場地資金、人員結(jié)構(gòu)、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)需求等內(nèi)在因素外，也應(yīng)該考慮當?shù)亟?jīng)濟情況、社會生產(chǎn)建設(shè)、企業(yè)人才需求等外在因素，而這些外在因素相關(guān)信息的收集離不開相關(guān)行業(yè)、企業(yè)的支持。通過校企合作，能夠加強學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，提高二者之間的合作關(guān)系，使高職院校可以通過座談會、企業(yè)實地調(diào)查、企業(yè)專家現(xiàn)場指導(dǎo)等方式獲得相關(guān)信息，從而使實訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃更加貼近社會生產(chǎn)建設(shè)實際，滿足人才技能培訓(xùn)現(xiàn)實需求，提高實訓(xùn)室建設(shè)的科學(xué)性、先進性、實用性。

3.2 有助于制定切實可行的實訓(xùn)方案

發(fā)揮實訓(xùn)室在高職教育教學(xué)中的作用，除了需要有合理完善的實訓(xùn)室條件，還必須要有與專業(yè)課程匹配、與校外職業(yè)崗位一致的實訓(xùn)課程和實訓(xùn)方案。高職院校在制定實訓(xùn)方案時，既應(yīng)該考慮自身的師資水平、實訓(xùn)條件、培養(yǎng)方案等，更需要通過校企合作，求教于行業(yè)企業(yè)及其他用人單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家和專業(yè)技術(shù)人員，在崗位技能定位、實際操作、考核評價等方面進行研究探討，從而制定切實可行的實訓(xùn)方案，針對實際生產(chǎn)需求培養(yǎng)學(xué)生技能，保證校內(nèi)技能實訓(xùn)與校外職業(yè)崗位技能需求的一致性和銜接性，提高實訓(xùn)方案的科學(xué)性和可行性。

3.3 提高校外實訓(xùn)教學(xué)效果

高職院校技能實訓(xùn)教學(xué)包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)兩部分，校內(nèi)實訓(xùn)可以在學(xué)校的實訓(xùn)室完成，而校外實訓(xùn)則需要社會上的行業(yè)、企業(yè)支持。當前很多高職院校的校外實訓(xùn)流于形式，主要是缺乏高效雙贏的校企合作機制，企業(yè)因為擔心學(xué)生實訓(xùn)會影響企業(yè)正常的生產(chǎn)運營而拒絕接受學(xué)生實習(xí)，即便是勉強同意接受實習(xí)生，也往往只是參觀座談而已，難以滿足實訓(xùn)需求。改變這種局面，需要學(xué)校和企業(yè)雙方的合作信任，加強溝通理解，增加校企合作的力度，學(xué)校可以在安排學(xué)生校外實訓(xùn)之前，邀請企業(yè)專家對學(xué)生進行企業(yè)文化、實際操作等方面的培訓(xùn)，使學(xué)生能夠盡快融入到企業(yè)實際生產(chǎn)中；而企業(yè)則可以為學(xué)校提供指導(dǎo)教師、實際生產(chǎn)場地、生產(chǎn)設(shè)備等校外實訓(xùn)條件，真正發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)中的作用，提高實訓(xùn)教學(xué)效果。

3.4 提供實訓(xùn)指導(dǎo)教師

高職院校實訓(xùn)課程需要大量既具有專業(yè)知識，又具有實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師，然而“雙師型”教師的缺乏卻是很多高職院校困擾已久的問題。通過校企合作可以邀請企業(yè)實踐技能經(jīng)驗豐富的專家、技術(shù)人員向?qū)W生傳授技能，也可以派遣校內(nèi)專業(yè)教師赴合作企業(yè)實習(xí)鍛煉，獲得一線技能實踐經(jīng)驗，培養(yǎng)滿足高職院校實訓(xùn)室建設(shè)需求的“雙師型”教師，解決多數(shù)高職院校實踐性教學(xué)師資短缺的問題。

3.5 降低實訓(xùn)室建設(shè)成本和運營成本

高職院校實訓(xùn)室建設(shè)初期需要投入大量的人力、物力、財力，建成后的運營成本亦是高昂，對高職院校而言是一筆較大的支出。在實訓(xùn)室建設(shè)初期，可以通過與用人單位共建實訓(xùn)室、共享設(shè)備、與設(shè)備供應(yīng)商合辦示范基地、培訓(xùn)中心等方式，吸引校外資金和降低設(shè)備采購成本，減少學(xué)校在實訓(xùn)室建設(shè)過程中的資金投入。在實訓(xùn)室建成后，通過校企合作也可以使學(xué)校低成本引進企業(yè)的專家指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)、完成實訓(xùn)設(shè)施的升級更新等，降低學(xué)校在實訓(xùn)室運營中的成本。

4 結(jié)語

在高職院校的課程設(shè)置中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)占總課時的1/3～1/2，其中大部分的實踐教學(xué)是在校內(nèi)外實訓(xùn)基地完成的，無論是校內(nèi)實訓(xùn)室還是校外實訓(xùn)基地都離不開企業(yè)的參與。從國內(nèi)外高職教育發(fā)展中可以看出，校企合作共建實訓(xùn)室，加強高級技能人才的實踐教育，是校企合作育人的有效載體，也是解決高職院校經(jīng)費不足、實踐型教師缺乏等問題的有效途徑。因此，加強校企合作，尋找校企雙方的利益共同點，實現(xiàn)校企雙方的合作共贏，調(diào)動企業(yè)參與實訓(xùn)室建設(shè)的積極性，對高職院校的實訓(xùn)室建設(shè)具有重要意義。

參考文獻

[1]梁雯.探索以企業(yè)本位的高教校企合作模式[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2007（3）：42-44.

[2]葉小明，朱雪梅.中國高職教育校企合作：模式特征與實踐策略[J].現(xiàn)代教育管理，2001（4）：91-94.