課外美術教學活動的有效指導

一、美術教師應具備一定的專業能力

1.具有組織能力。教師要制定好課外美術活動的教學計劃（各組的教學目標與任務，活動的時間、地點、形式），同時根據自愿參加的原則，吸收有特長、有興趣的學生，并根據學生年級或美術水平的差異分成若干小組，如我校就分成了剪紙小組、素描小組、色彩小組（包括水彩、水粉）、裝飾畫制作小組、線描小組、中國畫小組等，之后教師需要投入大量時間和精力去組織教學、輔導學生。

2.具有鑒賞能力。教師的鑒賞力表現在自己要有較高的審美趣味和對藝術作品的理解能力，還要具有開闊廣博的藝術知識面，理解造型美術中各種各樣的表現風格。教師鑒賞力的高低會直接影響到學生美術作品的品味。我們可以看到，凡教師眼界較高，輔導認真的，所在學校學生的美術作品必然耐看經得起推敲。例如，在鑒賞《蒙娜麗莎》時，教師不但要吃透達芬奇的作畫手法，還要了解蒙娜麗莎微笑的內涵，以及作品創作的時代背景和畫家所要表現的意圖，每個環節都要細致分析，這樣在學生提出問題時才能夠準確無誤地解答。

3.具有想象力和創造力。想象力在美術創作中起到非常重要的作用。創造來自想象與探索，想象先于創造，是創造性構思的前提。美術教師應具有豐富的想象力，以便在教學中引導學生展開想象的翅膀進行大膽創造。記得有一次，我給學生出了一個題目《休息》，讓學生自由想象，結果學生們采用了不同的繪畫手法，表現出不同的內容，從中可以看到他們不同的內心世界。我在給他們講畫的時候，還分析了他們的性格特點，學生們興趣極高，爭先恐后地要求再創作。

4.具有成果意識。教師應積極組織學生參加一些美術成果展示或美術作品展覽及比賽活動。美術作品在展出或比賽中一旦獲獎，將給學生和教師帶來極大鼓舞，學生在獲得成功的喜悅后，會進一步提高美術學習的積極性。

二、明晰指導方向和學生具體的培養方向

美術教師應該審時度勢，明晰指導方向和學生具體的培養方向。在基礎美術教育的領域里進行美術教學指導，必須從學生的發展角度出發，建立有效的教學理念，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創造力的發展。從某種意義上說，美術指導是最不追求標準答案的課程，任何表面上對學生的“規范”都要慎之又慎，無視學生個性發展的“規范”都要扼殺。好的美術指導和美術作品一樣，應該是貼近人，關愛人的；好的美術指導應該是問題越講越多，能不斷地啟發學生的想象、感受、判斷等意識，用美術自身的獨特價值去構建創新的基礎，去創造和諧多彩的人生。

（責任編輯 趙永玲）