關于高校創新型市場營銷人才培養策略探討

摘 要 隨著我國經濟的飛速發展，市場營銷創新型人才的需求量也在加大。高校是培養市場營銷人才的主要機構，本文通過分析總結目前高校對創新型市場營銷人才培養存在的問題，提出創新型人才培養策略的基本思路。

關鍵詞 市場營銷 創新 培養策略

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

1 創新型市場營銷人才概述

國內各學者對創新型人才有各自的看法，但綜合而言，創新型人才是具有創新意識，有進取和開拓精神，富于獨創性，具有創造能力的人才。創新性市場營銷人才指的是富有創新精神和創造能力，能夠提出、解決問題，將營銷理論知識靈活運用于實際操作，創造性地開創市場營銷事業新局面，從而實現企業營銷目標的應用型人才。高校市場營銷專業的主要任務就是培養具有創新精神的應用型的營銷管理人才，所以在人才培養方面要立足市場、面向就業，把培養高素質、綜合職業能力強的創新型營銷人才為總目標。

2 創新型市場營銷人才培養存在的問題

2.1 定位不準確

從培養目標方面來看，各高校對市場營銷本科人才制定的培養目標大致相同，缺乏個性和專業特色，而且范疇較大，沒有較強的針對性。這種培養目標下培養出來的市場營銷本科人才難以適應多樣化、差異化的人才市場要求。同時，一些高校立志培養高級市場營銷人才，但是從生源素質到用人單位的現實需求來看，這種定位明顯過高，不符合當前的實際情況。

2.2 教學計劃及課程設置不合理

在教學計劃方面，我國一般是以專業為核心的三段式培養計劃，即基礎課、專業基礎課和專業課，這種培養模式重點在于強調基礎課程和通識課的教育。目前高校對于市場營銷本科人才的培養大多采用這種傳統模式，但是這種模式共性課程多，實踐訓練少，培養的市場營銷人才缺乏創新能力和適應能力。

在課程設置方面，高校市場營銷專業課程設置出現嚴重的交叉重復現象。一般專業的學科體系和教學內容強調完整性和系統化，市場營銷專業是一個邊緣性跨學科的專業，所以課程由多個系部共同承擔，而各系部教室對教學內容基本不溝通交流，導致有的專業課內容在幾門課程反復講，而有的內容卻沒有教師講；同時，教師對一些問題看法不一樣，造成重復的內容在各門課程中說法不一，導致學生對這些知識的理解混亂。

2.3 教學方法不科學

在教學方法方面，一些高校的教學仍沿用以教師講授為主的教學方法，教師在教學活動中占據了重要位置，運用講授、板書及教學多媒體的輔助，將市場營銷的知識單向灌輸給學生，這種教學方法優點在于理論知識充足，但是應用內容少，學生缺乏參與到教學活動及知識應用的途徑，抑制了學生的學習積極性，不利于發揮學生的能動性和創造性，學生的溝通、實踐等各方面能力也得不到應有的鍛煉。

2.4 考核評價方法單一化

目前，許多高校主要通過卷面考試的成績來考核學生對于知識的掌握和運用能力，這種方式考核的重點在于學生對知識的死記硬背，而不是學生的實踐應用能力。市場營銷作為一門應用學科，這種考核方式導致培養的學生知識結構單一、片面，不能將理論靈活運用到實踐中，分析問題、解決問題的能力也得不到很好的培養。

由于在目前的創新型市場營銷專業人才培養模式中存在上述問題，導致高校培養的市場營銷專業學生不能完全符合社會的需要，因此高校必須進行創新型的改革，方能培養出符合市場需要的、具有特色的創新型市場營銷人才。

3 市場營銷專業創新型人才培養的策略

3.1 重視培養創新能力

創新能力是對市場營銷創新型人才的基本要求。高校對市場營銷創新人才的培養首要任務就是要培養學生的創新能力。要培養學生的創新能力，首先要轉變教育理念，授人以魚不如授人以漁，對學生的教育由灌輸式轉向引導式，使學生有意識地發現、認識新知識、新思想、新辦法，自己尋找市場營銷運作的基本規律，在學習發現的過程中，潛移默化地形成創新意識和創新能力。其次，推行個性化教育，幫助學生養成良好的創新學習習慣，鼓勵學生勇于探索和實踐，（下轉第26頁）（上接第13頁）使學生把市場營銷原理與實務相聯系，形成自己的理論體系。

3.2 改進教學方法

（1）加強和規范案例教學。案例教學在市場營銷專業教學中的位置相當重要，采用案例教學，學生參與到案例分析中，可以培養學生分析問題、解決問題的能力。所以高校應該加強案例教學的比重，通過市場營銷案例教學提高教學質量。采用案例教學，要求教師精心選取案例，提高案例質量。當前高校教室在案例教學中存在拿來主義現象，直接采用現成案例進行教學，這種現成案例沒有經過精心篩選，本身存在很多問題。為了達到教學目的，所選案例必須具有代表性和針對性，并且所選案例必須本土化，本土化的案例能很好地表現當前中國企業的文化、機制和企業所處環境的復雜性，更能發揮學生的能動性和創造性。

（2）完善教學資源。為了更好的培養學生的創新能力，高校需要完善教學資源。一方面，高校應該提倡教師多使用電化教育、多媒體等輔助教學工具，使教學更直觀。另一方面，加強市場營銷實驗室建設，使用市場營銷模擬軟件，通過網上教學、網上策劃等仿真實踐教學，讓學生通過營銷專用軟件系統進行市場營銷仿真模擬練習。

3.3 創新考核評價體系

市場營銷教學的目的是強調培養學生的創新精神和實踐能力，所以考核的目的和方法應該從單純檢驗知識的掌握和學習能力轉向關注實踐與思維的能力、創新意識的驗證與培育。在考核內容的選擇上，既考知識，又考能力，著重考核學生的綜合素質和實踐創新能力。

3.4 開展校企融合，產學合一

通過校企合作的方式，為學生營造一個真實的市場環境，增強學生學習積極性，并通過學生的親手實踐，使學生在畢業后能夠順利地從學校過渡到社會。校企合作的方式可以采用：

（1）由市場營銷院系自辦市場營銷咨詢服務公司，對外掛牌營業，教師承接項目，為企業提供市場營銷咨詢服務，把項目完成的過程作為案例放在教學過程中，或者教師帶領學生參與完成部分工作，把實踐與理論、產業和教學直接結合起來。

（2）以市場營銷教研室為單位，接受企業的營銷項目，教室根據不同營銷項目成立項目小組，學生根據能力興趣加入小組共同參與項目，完成企業任務。這種方式使學生直接參與到項目完成的整個過程，比模擬教學更能培養學生的創新精神和團隊合作精神，并可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，讓學生切身感受到如何系統地解決實際問題。

4 結束語

我國經濟的發展，市場環境的欣欣向榮，給市場營銷專業人才帶來了難得的發展機遇，同時也對市場營銷專業人才的培養提出了更高的要求。對市場營銷專業學生進行創新能力教育，培養高素質的市場營銷專業創新性人才，成為新時期高校專業教育改革與可持續發展的一個主題。