淺談中職網頁設計教學

摘 要 中職的網頁設計教學現狀存在諸多問題，如教師本身專業技能水平有限，缺乏實踐教學能力；課時安排不合理，缺乏實訓環節；中職學生自律性差，缺乏學習主動性；成績考核方式過于傳統。針對這些問題采取相關的應對措施，旨在提高中職網頁設計教學質量，培養面向企業的技能型人才。

關鍵詞 網頁設計教學 企業實踐 教學模式 技能型人才

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

目前，各中等職業學校為適應社會對計算機專業人才的需求，均開設了網頁設計課程。但是，教學質量如何？教學方法是否恰當？培養的人才是否真正面向企業崗位？這一系列的問題都需要教育者不斷地思考和完善。本文將對目前網頁教學中存在的問題進行闡述，并提出適應面向企業技能型人才培養的教學模式和教學方法。

1 中職網頁設計課程的教學現狀

（1）教師本身專業技能水平有限，缺乏實踐教學能力。中職學校的教師絕大多數是師范畢業后直接進入學校從事教育工作，所以，具有一定實踐經驗的專業技能型教師所占的比例不大，而中等職業學校開設的計算機專業要動手操作的內容相當多，網頁設計課程也不例外，在網頁教學中，通常以教師和教材為中心，關注的是向學生灌輸了哪些知識，但缺乏企業項目的實踐經驗，很難結合社會的需要進行教學，更難把最新的計算機技術市場信息帶入課堂，同時忽視了對學生學習潛能的開發，導致學生在學習過程中理論與實踐的脫節。

（2）課時安排不合理，缺乏實訓環節。中職學校的網頁設計課程多為兩節連上的模式，對于中職學生來說，本身計算機操作水平差，在短短的兩節課時間中，基本上不可能完成一個完整的頁面設計和制作，而相隔數天后第二次課接著完成實例時，學生設計和制作思路已經受到影響，學習積極性也遠不如第一次課。中職學生缺乏學習主動性，課后不主動復習，每次課都要花大量時間復習前一次課的內容，影響課堂進度，導致學期的后期階段，教師為了趕進度而忽略了學生是否掌握的情況。因此，僅僅依靠平時課堂教學的方式是不合理的，其教學效果也難以實現。

（3）中職學生自律性差，缺乏學習主動性。中職學生的特點是自律性差，愛玩，學習基礎較差，學習目的不明確，缺乏對學科的興趣和熱情，習慣于被動地接受現成的知識，而不是積極主動地參與課堂教學，只關心老師布置的任務我有沒有完成，而不會自主地進行深入深究，當老師布置任務后，學生急于完成作業，很少去思考“我可以采取什么方法將這個實例完成得更好更快”，在完成實例的過程中遇到難點時，也缺乏思考，只想著老師幫忙解決。有的學生喜歡那些實例步驟寫得很清楚的教材，跟著課本一步一步地做，而不去思考“為什么要這樣去做，我能不能使用其他的方法解決”，最后學完網頁設計課程后，無法達到理想的學習效果，最后竹籃打水一場空。

（4）成績考核方式過于傳統。中職學校的學生一般都沒有配備個人電腦，大多數學生也不愿意在課余時間進行實踐，考試時間受到了限制，因此傳統考試模式是給出網頁的樣張，讓學生在相應的時間內完成頁面布局，在網站中實現某個效果，學生只要對著樣張和試題要求完成考試內容，如同在完成一個拼圖游戲。網頁設計課程是一門主觀性很強的實踐性課程，這種考核方式導致的結果是：學生只會模仿制作網頁，不會規劃網站，不會設計網頁，不會進行創新。我們必須思考：這種考核方式是否適用于網頁設計類課程？

2 教學思路探索和教學方法改善

面對企業對網頁設計人才的崗位要求，對于提高網頁設計教學水平是勢在必行的。筆者針對上述提出的實際問題，對中職網頁設計教學的教學思路和教學方法提出以下的見解：

（1）提高教師實踐能力水平，改進教學方法。作為網頁設計課程教學的教師來說必須關注互聯網應用的實時趨勢，走出課堂、走出校園、深入到企業了解就業市場需求。不斷更新知識，提高自身素質，可以加強校企合作，以拓展教師的視野，學校應從政策上引導和鼓勵教師利用寒暑假深入到企業進行實踐。深入了解一個完整的網站的創建過程，（下轉第31頁）（上接第24頁）從規劃到素材的搜集與處理，到網站制作，再到網站維護。教師把企業中的項目拿到課堂教學中，學生從完成項目的過程中，明確地知道自己學習了網頁設計這門課程，以后能做什么工作，在工作中怎么去應用課堂上的知識，教師在教學過程中，應該采用靈活的教學方法，巧用教學技巧，以求最佳教學效果。

（2）合理安排課時，增加綜合實訓環節。根據中職學生的學習特點，應該采用四節連上模式，讓學生有足夠的時間將當堂課上的知識點應用到相應的實例中，完成實例后讓同學們有時間當場交流、討論設計心得和探索更好的制作方法。在學期末，安排兩周的時間進行綜合訓練，布置一份綜合實訓任務，給出幾個明確的主題，要求每位學生選擇一個主題設計網站。讓學生進行網站目標需求分析、網站規劃、收集和處理素材、設計制作各網頁，對自己的網站要做到既有鮮明、統一的風格又有完善的內容，將頁面的結構、圖片的位置、鏈接的方式設置合理，做到網頁布局的和諧統一，并且還要做到容易更新等。最后，讓學生寫出自己的實訓心得，并公開展示學生的成果。這種綜合性、設計性的“任務”培養了學生分析問題、解決問題的能力和創新能力①。使學生模擬了接近實際工作的過程，從而實現了教育的培養目標。

（3）采用案例和任務驅動教學法，提高學生學習積極性。案例教學法對于這門課程是非常重要的，要求學生做出高水平、高質量的網頁，首先要開闊學生的視野，開拓學生的思路，見多才能識廣，教師在上課的過程中，一定要精心設計案例②，案例應該由易到難，不能讓學生產生畏難情緒，而降低積極性。采用任務驅動法進行教學，除了完成課本上的實例后，盡量以當前最為流行的話題或者學生最為關心的話題為主題來設計網頁，讓學生掌握網頁的設計，如：素材的收集和處理、網頁的設計等，要求學生進行完整的設計，最后上交作品，展示成果。有了任務就有了動力，有了目標就不會失去學習興趣。

（4）考核模式應體現出設計能力測試。網頁設計課程的考核不應只注重設計軟件的使用，而應該把握主體性原則，即在考核的各個環節中，強調學生的自主性和創造性，最大限度地給學生提供思考、研究和創造的時間。引導學生學會規劃、學會設計、學會創造③。對課程進行階段性考核，積極鼓勵學生進行各種新方法、新思路探索，并在考核過程中，構建激勵機制，使學生獲得成功的體驗，努力追求新的成功。

3 結束語

中職網頁設計教學模式的改進，教學質量的提高是計算機專業技能型人才培養不容忽視的問題，互聯網的日益發展，給網頁設計教學提出更高的要求，同時帶來新的問題和挑戰。從事網頁設計教學的教育工作者，都應該勤于學習，勇于探索，積極奉獻，把網頁設計教學推上一個新臺階，培養出更多面向企業崗位的技能型人才。