改革計算機基礎教育新階段的教學方案探析

摘 要 新時代的背景下，各個學科的教學工作都在不斷地進行改革，近幾年來計算機基礎教學改革已經取得了較大的進步，然而在教學思路和教學方法的選取上面仍然存在著許多問題。本文結合個人在實踐工作過程中的經驗總結，就計算機基礎教育新階段的教學方案展開探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

關鍵詞 計算機基礎教育 教學方案 教學策略

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

1 計算機基礎課程教學的重要性

計算機是時代發展的必然產物，當今時代的背景下他已經成為了人們日常生活與工作的重要幫手，并深入到了各行各業的工作領域當中。競爭激烈的就業市場中，企業對人才呈現多元化的需求，尤其是計算機的運用能力是用人單位招聘的重要指標，除此之外計算機基礎技能也是大學生知識結構體系當中十分重要的組成部分。當前我國大多數高校都開設了計算機基礎教育課程，并將其列入了非計算機專業學生的必修課學習的范疇內，希望通過這樣的方式能夠普及學生的計算機水平，讓學生掌握基本的運用技能，培養學生對計算機信息化知識的分析和解決問題的能力，進而提升學生的整體素質。總而言之，計算機是大學各個學科學習的重要基礎，也是日后學生走上工作崗位或者是繼續升學必備的技能化基礎。

2 計算機基礎課程教學的特點

2.1 學生水平層次不齊

在實際的工作過程當中發現，由于高校在不斷擴招，再加上地域教育水平的差異性，經濟比較發達的地區的生源往往具有比較好的計算機基礎知識運用基礎，有不少學生已經能夠輕車熟路地掌握Windows操作系統，Word，Excel等等基礎計算機軟件的使用，而一些偏遠地區或者是經濟欠發達的農村地區的學生甚至連電腦都沒有見過，更談不上對相關的計算機基礎教育知識的掌握，學生水平層次不齊也是影響計算機基礎教育改革的重要關鍵所在。

2.2 計算機基礎教學具有較強的實踐性

計算機基礎課程的教學與其他學科存在著較大的差異性，它是一門具有極強操作性的應用學科。過多的注重課堂教學或者是為學計算機而學計算機的觀念都是錯誤的，很難起到較好的教學效果。在實際的工作過程當中發現，有些學生盡管在課堂上面能夠很認真地做筆記，聽課，與此同時也能夠在規定的時間內完成上機操作的各項任務，但是仍然無法輕車熟路地解決實際問題。而有些同學是出于完成或者解決某一問題而學習相關的計算機知識的，因此能夠更加深入和細致地進行了解和分析，在很短的時間內就掌握了一系列計算機的操作技巧。

3 計算機基礎課程教學思路和改革策略

3.1 以學生為中心，構建新型教學策略

新時代的背景下，教學改革強調通過科學系統性的組織策略來提升學生在課堂中的主觀能動性，通過激發學生學習積極性的方式讓學生能夠主動地完成知識體系的建模工作。當代大學生大多都是80、90后，他們強調自身個性和價值觀的體現，因而如果沿用傳統灌輸式的教學模式儼然會引起學生的反感。為了進一步在教學活動的過程當中提升學生的學習熱情和學習興趣，最大化地提升計算機基礎教育的工作效率，必須要從本質上改變傳統的教學模式，構建一個以學生為主體的教學改革方案，讓學生能夠獨立自主地完成學習，在探究的過程當中發揮自己的聰明才智，實現創新型的教學理念。比如說構建一個以多媒體實驗室為主體的交互性演示教學課堂，在這個學習中心里面學生可以結合個人的興趣愛好和學習習慣完成自主學習，除此之外在具體的授課過程當中，教師可以邊講解，邊演示，結合具體的知識點進行示范操作，并給學生足夠的時間練習，教師只需要進行適時的引導即可。要明確計算機基礎課程的教學并不是理念灌輸，更重要的是培養學生分析問題，解決問題的能力，因此只需要讓學生掌握基本的概念，規律和技巧，而不是面面俱到的將知識點一味地灌輸給學生，要讓他們在操作的過程當中自主地構建知識結構體系。

3.2 實施分層次教育，改革考試方法

由于學生的計算機基礎知識的掌握水平存在著較大的差異性，為了改變這一問題對教學改革的影響，可以在新生入學的時候進行計算機摸底考試，重點考查學生的計算機基礎知識的掌握和運用情況，將不同水平的學生區分開來，具體可以分成基礎班，提高班和拔尖班，通過這樣的方式可以實現因材施教的教育理念。基礎較差的學生可以被安排在基礎班當中進行學習，而成績一般和具有較好計算機運用基礎的學生可以安排在提高班和拔尖班當中。對于基礎班學生的教學工作，教師應該將重點放在對基礎知識的掌握上面，由淺入深，循序漸進。對于提高班的學生而言，教師可以在基礎班的基礎上適當地提高難度，比如說可以穿插講解Windows操作軟件的基本使用技巧等等，而對于拔尖班的學生而言，由于擁有了較為扎實和穩固的基礎，因而可以將重點放在Windows軟件以及常用軟件的運用和創新上面，通過這樣的方式讓學生能夠更好地接受符合自己學習程度的知識。

除此之外還需要進一步改變傳統計算機基礎教育課程的考試方法，具體的可以采取上機和筆試相結合的考核策略，盡管當前許多學校都已經實行了這種考核方式，但是上機操作的考核比例仍然過低，因而無法引起學生的高度重視，形成正確的知識學習導向，因而需要采取兩者并重的方法，上機和筆試的成績應該平分秋色。在平常的教學工作過程當中，教師可以利用互聯網以及校內網的方式將學習資料，習題，模擬試題，上機任務等等內容發給學生，讓他們利用課余時間鞏固和復習知識點，與此同時也可以利用這些資料進行自我檢測。到期末的時候，教師可以綜合學生的平時上機操作情況，期末的卷面考試成績，期末上機成績等三個方面的內容進行評分。通過這樣的方式能夠更加真實和準確地反映出學生對知識點的掌握情況，另外一個方面也能夠引導學生形成正確的知識導向，讓學生加大對上機操作的重視程度，讓他們能夠主動自覺地學習課外知識。

4 小結

計算機基礎教育的教學目的是培養一批能夠適用于各個學科領域的計算機綜合運用性人才。新時代的背景下，科學技術尤其是計算機應用技術的不斷發展，無論是對于人們的日常生活還是工作而言，都起到了至關重要的作用。本文分析了計算機基礎教育的重要性，在此基礎上總結了計算機基礎課程教學的特點，最后提出具有針對性的改革策略。