學習興趣與知識目標的達成

摘 要 本文主要介紹政治課學習時學習興趣的培養方法：生動形象的比喻；優美的教學語言；生動的課堂漫畫；及時重大的時事；身臨其境的情景；豐富的課外實踐； 現代技術的運用；課堂的臨場應變。以及在這過程中的一些技巧。

關鍵詞 興趣培養 興趣技巧 知識目標

中圖分類號：G40 文獻標識碼：A

思想政治課是愛國主義教育的一個重要載體，是我們高中段學生必須學到三年級的一門重要學科，還是碩士研究生全國統考的兩門公共科目之一，可見其重要性。興趣是最好的老師，那么怎樣才能培養出興趣呢？筆者認為可以嘗試從以下幾個方面入手。

1 生動形象的比喻

如在講到“實踐是主觀見之于客觀的活動”時，學生很難理解，特別是這句話本身也很拗口。于是將之簡化為后面一句話，即“實踐是聯系主觀與客觀的橋梁”，然后再用兩盒粉筆和一只教鞭作道具，左邊的白色粉筆是物質（客觀），右邊的彩色粉筆是意識（主觀），用教鞭把它們連起來，教鞭就是實踐，這樣非常形象。再用理論來解釋，因為實踐既是客觀的物質性活動，又是有目的、有意識的能動性活動（實踐的兩個特征），故它可以充當主觀與客觀的橋梁。教材中的一些理論比較抽象，但這并不妨礙教師上課時將其生動化。如果教師在注意學科性、科學性的同時，能增加一些生動性，把理論闡述和形象化表述融為一體，從而激發學生的學習激情，更深刻地理解那些基本原理，不斷提高自己的理論水平。

2 幽默風趣的課堂語言

風趣幽默又不乏哲理的語言總是最具表現力的。曾經有人說：如果你想使知識不變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。 當今德育課的說服力和感召力同樣來自教師的語言力度、技巧和風采。一個有經驗的教師如果將日常生活中的一些經歷，看到、聽到的事實轉變成豐富的課堂語言，將其運用到自己的教學中去，那么一定會起到奇特的效果。

3 生動的課堂漫畫

在課本上有很多的插圖、諷刺畫，如果在教學中能夠將其臨摹并加以擴大，涂上彩色，掛于黑板，就可以充分地調動同學們的課堂藝術細胞，在一堂理論性很強的德育課堂中參入藝術的分子，學生的視覺神經已經被充分地調動起來了，當學生的視覺注意力被集中到課堂以后，老師再實施自己的課堂教學就會容易很多，學生對知識的理解也會相應地透徹起來，課堂氣氛活躍，學生參與性、活動性都會得到加強，從而對教師的教學有事半功倍的效果。

4 及時重大的時事

就在一些學生覺得政治難學的同時，我們發現絕大部分的男同學和一些女同學對當代時事政治很感興趣，這是我們可以把握的一個時機。在平時的教學中及時地融入、分析一些重大的新聞，特別是三年級的政治常識教學。比如安排假期作業：每天看CCTV-4、 CCTV新聞頻道，記住一些主要國家的領導人及職務。 這樣在講國家政體時就有用了，如果聽到總統比較多的國家（俄羅斯：普京；美國：奧巴馬等），一般就是總統共和制；聽到總理比較多的國家（德國：默克爾；意大利：馬里奧·蒙蒂等）一般就是議會共和制；聽到首相比較多的國家（英國：卡梅倫；日本：野田佳彥等）一般就是議會君主立憲制。而政體的區別一直是重點和難點，更關鍵的是可以培養學生的興趣，這樣就既照顧了興趣又貫徹了知識點。許多學生課后的閑聊中，對野田佳彥、普京、金正恩的時政名人津津樂道。因此教師結合時事講政治一定能激發學生興趣，取得良好的教學效果。

5 身臨其境的情景

在教學中，常常實施情景教學，鼓勵學生積極參與，調動他們的學習興趣。教學成效往往取決于能否增強學生的認知過程，充分發揮其主觀能動性，從而將外在的知識轉化為內在素質。比如講到“消費者維權的途徑有哪些”，（下轉第77頁）（上接第52頁）因為這個知識點要求記住順序，而同學總是記不住。在課堂上讓一位同學假設在商場買到假冒TCL電視機時怎么辦（要求在講臺上表演出來），他自然講到先找到商場評理；不行時向消協投訴；不行再向工商行政機關舉報；還不行就提請仲裁；最后向法院提起訴訟。這樣一來他們通過自己的的表演就記得非常牢固。有時這種情景教學能起到意想不到的效果。

6 豐富的課外實踐

學生總是愛動的，動靜結合是符合學生的現實實際的，同時也是學生掌握知識認知活動的客觀要求。在教學中精選案例，要求學生在學習的時候充分挖掘教材提示，結合教材的理論知識，帶領學生走出課堂，進入社會。比如在講到《政治生活》中的公民參與政治生活章節時，帶領學生到南湖區法院進行庭審的旁聽，學生走出學校后都很興奮，在頭天的夜自修時做足了功課。首先提供給他們預習提綱，學生找出答案；每個同學將本單元的知識要點寫在外出記錄本上。事后讓學生寫出心得體會，然后在全校的宣傳欄里展出。這樣既激發了他們的學習興趣，同時又很好地理解了課本上的理論知識，更重要的是提高了實踐能力。

7 多媒體技術的運用

近幾年來，中職學校德育教育在深化課堂教學改革、優化教學結構等方面作了不少的探索 ，總結出了許多好的經驗。但是也有很多的教師停留在傳統的教學模式上無法自拔，這里有許多的原因：有的教師年紀大了，思想方面不愿意納新；多媒體等現代教學手段學起來有難度，教師教學任務重了之后沒時間去充電；有的學校本身這種現代化的設備就少，很多老師就是想學也沒有很好的機會。多媒體教學因為元素豐富，聲音、圖像都具備，很容易吸引學生的注意力。其實多媒體教學就是教師借助于現代化的教學工具向學生傳授知識。多媒體課件極大地改善了教學的表現力、展現力和課堂容納量，使學生一方面能更好地理解課本上的知識，另一方面還能改變德育課在學生心目中的傳統形象，給學生以清新的感覺；同時大大增加了每堂課的容量，加快了教學進程，留出更多的時間來體驗校外實踐。

8 課堂的臨場應變

課堂上會有很多突發事件，比如學生亂提問，自己突然忘記了所要講的內容等等。這其實是活躍課堂氣氛，提高同學興趣的好機會。蘇聯著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機應變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時此地情況的特點，從而找到適當的手段并且正確地加以運用”。有一次，有幾個學生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個學生看著他們發笑。為了使學生專心聽課，筆者特意讓該同學站起來回答問題，因為問題簡單，他回答得很好。可我并沒有讓他坐下去，而是告訴大家現在規則有變化：答對了問題要罰站，答錯了才可以坐下。同學一陣轟笑，他也笑著沒有坐下，但顯然睡意全無。大家可以開開心心地上完政治課。

總之，條條道路通羅馬，每個人會有不同的教學方法。但目的只有一個，更好地將知識點傳授給學生。讓學生在學習知識點的同時也有歡聲笑語，讓學生在快樂中學習，在學習中找快樂。