學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成

摘 要 本文主要介紹政治課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方法：生動(dòng)形象的比喻；優(yōu)美的教學(xué)語言；生動(dòng)的課堂漫畫；及時(shí)重大的時(shí)事；身臨其境的情景；豐富的課外實(shí)踐； 現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用；課堂的臨場應(yīng)變。以及在這過程中的一些技巧。

關(guān)鍵詞 興趣培養(yǎng) 興趣技巧 知識(shí)目標(biāo)

中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

思想政治課是愛國主義教育的一個(gè)重要載體，是我們高中段學(xué)生必須學(xué)到三年級(jí)的一門重要學(xué)科，還是碩士研究生全國統(tǒng)考的兩門公共科目之一，可見其重要性。興趣是最好的老師，那么怎樣才能培養(yǎng)出興趣呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

1 生動(dòng)形象的比喻

如在講到“實(shí)踐是主觀見之于客觀的活動(dòng)”時(shí)，學(xué)生很難理解，特別是這句話本身也很拗口。于是將之簡化為后面一句話，即“實(shí)踐是聯(lián)系主觀與客觀的橋梁”，然后再用兩盒粉筆和一只教鞭作道具，左邊的白色粉筆是物質(zhì)（客觀），右邊的彩色粉筆是意識(shí)（主觀），用教鞭把它們連起來，教鞭就是實(shí)踐，這樣非常形象。再用理論來解釋，因?yàn)閷?shí)踐既是客觀的物質(zhì)性活動(dòng)，又是有目的、有意識(shí)的能動(dòng)性活動(dòng)（實(shí)踐的兩個(gè)特征），故它可以充當(dāng)主觀與客觀的橋梁。教材中的一些理論比較抽象，但這并不妨礙教師上課時(shí)將其生動(dòng)化。如果教師在注意學(xué)科性、科學(xué)性的同時(shí)，能增加一些生動(dòng)性，把理論闡述和形象化表述融為一體，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，更深刻地理解那些基本原理，不斷提高自己的理論水平。

2 幽默風(fēng)趣的課堂語言

風(fēng)趣幽默又不乏哲理的語言總是最具表現(xiàn)力的。曾經(jīng)有人說：如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問，就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。 當(dāng)今德育課的說服力和感召力同樣來自教師的語言力度、技巧和風(fēng)采。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教師如果將日常生活中的一些經(jīng)歷，看到、聽到的事實(shí)轉(zhuǎn)變成豐富的課堂語言，將其運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，那么一定會(huì)起到奇特的效果。

3 生動(dòng)的課堂漫畫

在課本上有很多的插圖、諷刺畫，如果在教學(xué)中能夠?qū)⑵渑R摹并加以擴(kuò)大，涂上彩色，掛于黑板，就可以充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的課堂藝術(shù)細(xì)胞，在一堂理論性很強(qiáng)的德育課堂中參入藝術(shù)的分子，學(xué)生的視覺神經(jīng)已經(jīng)被充分地調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)學(xué)生的視覺注意力被集中到課堂以后，老師再實(shí)施自己的課堂教學(xué)就會(huì)容易很多，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)相應(yīng)地透徹起來，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與性、活動(dòng)性都會(huì)得到加強(qiáng)，從而對(duì)教師的教學(xué)有事半功倍的效果。

4 及時(shí)重大的時(shí)事

就在一些學(xué)生覺得政治難學(xué)的同時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分的男同學(xué)和一些女同學(xué)對(duì)當(dāng)代時(shí)事政治很感興趣，這是我們可以把握的一個(gè)時(shí)機(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中及時(shí)地融入、分析一些重大的新聞，特別是三年級(jí)的政治常識(shí)教學(xué)。比如安排假期作業(yè)：每天看CCTV-4、 CCTV新聞?lì)l道，記住一些主要國家的領(lǐng)導(dǎo)人及職務(wù)。 這樣在講國家政體時(shí)就有用了，如果聽到總統(tǒng)比較多的國家（俄羅斯：普京；美國：奧巴馬等），一般就是總統(tǒng)共和制；聽到總理比較多的國家（德國：默克爾；意大利：馬里奧·蒙蒂等）一般就是議會(huì)共和制；聽到首相比較多的國家（英國：卡梅倫；日本：野田佳彥等）一般就是議會(huì)君主立憲制。而政體的區(qū)別一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，更關(guān)鍵的是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，這樣就既照顧了興趣又貫徹了知識(shí)點(diǎn)。許多學(xué)生課后的閑聊中，對(duì)野田佳彥、普京、金正恩的時(shí)政名人津津樂道。因此教師結(jié)合時(shí)事講政治一定能激發(fā)學(xué)生興趣，取得良好的教學(xué)效果。

5 身臨其境的情景

在教學(xué)中，常常實(shí)施情景教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。比如講到“消費(fèi)者維權(quán)的途徑有哪些”，（下轉(zhuǎn)第77頁）（上接第52頁）因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)要求記住順序，而同學(xué)總是記不住。在課堂上讓一位同學(xué)假設(shè)在商場買到假冒TCL電視機(jī)時(shí)怎么辦（要求在講臺(tái)上表演出來），他自然講到先找到商場評(píng)理；不行時(shí)向消協(xié)投訴；不行再向工商行政機(jī)關(guān)舉報(bào)；還不行就提請(qǐng)仲裁；最后向法院提起訴訟。這樣一來他們通過自己的的表演就記得非常牢固。有時(shí)這種情景教學(xué)能起到意想不到的效果。

6 豐富的課外實(shí)踐

學(xué)生總是愛動(dòng)的，動(dòng)靜結(jié)合是符合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)實(shí)際的，同時(shí)也是學(xué)生掌握知識(shí)認(rèn)知活動(dòng)的客觀要求。在教學(xué)中精選案例，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候充分挖掘教材提示，結(jié)合教材的理論知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入社會(huì)。比如在講到《政治生活》中的公民參與政治生活章節(jié)時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到南湖區(qū)法院進(jìn)行庭審的旁聽，學(xué)生走出學(xué)校后都很興奮，在頭天的夜自修時(shí)做足了功課。首先提供給他們預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生找出答案；每個(gè)同學(xué)將本單元的知識(shí)要點(diǎn)寫在外出記錄本上。事后讓學(xué)生寫出心得體會(huì)，然后在全校的宣傳欄里展出。這樣既激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又很好地理解了課本上的理論知識(shí)，更重要的是提高了實(shí)踐能力。

7 多媒體技術(shù)的運(yùn)用

近幾年來，中職學(xué)校德育教育在深化課堂教學(xué)改革、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)等方面作了不少的探索 ，總結(jié)出了許多好的經(jīng)驗(yàn)。但是也有很多的教師停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上無法自拔，這里有許多的原因：有的教師年紀(jì)大了，思想方面不愿意納新；多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段學(xué)起來有難度，教師教學(xué)任務(wù)重了之后沒時(shí)間去充電；有的學(xué)校本身這種現(xiàn)代化的設(shè)備就少，很多老師就是想學(xué)也沒有很好的機(jī)會(huì)。多媒體教學(xué)因?yàn)樵刎S富，聲音、圖像都具備，很容易吸引學(xué)生的注意力。其實(shí)多媒體教學(xué)就是教師借助于現(xiàn)代化的教學(xué)工具向?qū)W生傳授知識(shí)。多媒體課件極大地改善了教學(xué)的表現(xiàn)力、展現(xiàn)力和課堂容納量，使學(xué)生一方面能更好地理解課本上的知識(shí)，另一方面還能改變德育課在學(xué)生心目中的傳統(tǒng)形象，給學(xué)生以清新的感覺；同時(shí)大大增加了每堂課的容量，加快了教學(xué)進(jìn)程，留出更多的時(shí)間來體驗(yàn)校外實(shí)踐。

8 課堂的臨場應(yīng)變

課堂上會(huì)有很多突發(fā)事件，比如學(xué)生亂提問，自己突然忘記了所要講的內(nèi)容等等。這其實(shí)是活躍課堂氣氛，提高同學(xué)興趣的好機(jī)會(huì)。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“教育技巧的重要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，有了這種能力，教師可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此時(shí)此地情況的特點(diǎn)，從而找到適當(dāng)?shù)氖侄尾⑶艺_地加以運(yùn)用”。有一次，有幾個(gè)學(xué)生在政治課上打瞌睡，周圍還有幾個(gè)學(xué)生看著他們發(fā)笑。為了使學(xué)生專心聽課，筆者特意讓該同學(xué)站起來回答問題，因?yàn)閱栴}簡單，他回答得很好。可我并沒有讓他坐下去，而是告訴大家現(xiàn)在規(guī)則有變化：答對(duì)了問題要罰站，答錯(cuò)了才可以坐下。同學(xué)一陣轟笑，他也笑著沒有坐下，但顯然睡意全無。大家可以開開心心地上完政治課。

總之，條條道路通羅馬，每個(gè)人會(huì)有不同的教學(xué)方法。但目的只有一個(gè)，更好地將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也有歡聲笑語，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找快樂。