知性之美,著裝有方

摘 要 著裝是人格的外在表現，每個職業都應該遵循一定的原則。高校教師的著裝體現其職業角色，學會著裝原則和方法，提高教師自身綜合素質，才能營造知性美的大學課堂氛圍。

關鍵詞 高校教師著裝 職業認同 著裝原則

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A

孔子曰：“君子不可以不學，見人不可以不飾，不飾無貌，無貌不敬，不敬無禮，無禮不立。”美國著名形象設計大師羅伯特·龐德說：“服裝是視覺工具，你能用它達到你的目的，你的整體展示——服裝、身體、面目、態度為你打開凱旋、勝利之門，你的出現向世界傳遞你的權威、可信度、被喜愛度”。在現代教育背景下，高校教師的著裝反映的不僅是教師的審美情趣，更反映了教師的文化修養及其對職業身份的認可度。著裝是教師外在形象中最重要的構成部分，在其職業生涯中扮演著重要的角色。

1 高校教師重視著裝的重要性

首先，高校教師注重儀表是對自身的職業認可，是對大學生的尊重。服裝在解決了遮羞御寒的問題之后，它具有的社會功能才有研究的價值，它是個人生活方式、審美素養和價值觀念的一種表現。當下較為寬容的社會背景下，審美情趣也變得多元化，教師的生活與課堂著裝應該有所區別，知性的著裝搭配有助于增加教師樹立良好形象，有助于與學生的交流，是對教師這一特定角色的職業認可。莎士比亞曾說：“服裝往往可以表現人格。”作為教師這一特定職業，教師著裝在很大程度上體現的是教師對自己職業的認可度、喜愛度，這種職業道德觀也體現了對學生的尊重和熱愛。

其次，教師著裝會影響學生心理，影響教學效果。教師著裝具有示范和影響作用。教育心理學研究表明，教師著裝會對學生的思想品德，文明修養，審美情趣等多方面產生較大影響。從心理學角度而言，教師著裝過于醒目，會自然引起學生的無意識注意，影響教學效果。大方得體的教師著裝才能提高自身的職業魅力，才能贏得學生的尊重，進而對學生在心理上產生吸引力，提高教學效果。一個溫文爾雅、形象端莊、穿著得體、干凈利索、充滿知識分子氣息的教師很容易讓學生對其產生好感和信任感，教師的良好形象會給學生留下較好的印象，從而穩定聽課情緒、消除心理疲勞、增強學習興趣、提高學習效率，縮短彼此的距離，增加師生的接近度。教師著裝對學生心理會產生積極或消極的影響，從而在潛移默化中傳遞師生感情，最后會對教學產生正面效果或負面效果。教師著裝是一門學問，更是一門技巧和藝術，高校教師應該重視職業著裝，學會穿衣的基本方法。

2 高校教師著裝的原則與對策

（1）形象定位的基本原則——大方得體，符合職業，符合專業，不分散學生的學習注意力。現在的大學生比較喜歡評論教師的穿著，因此，教師要注意自己的穿著打扮不能過分地分散學生的注意力，這樣才尊重職業道德，才能塑造大方得體的教師職業形象。

（2）色彩搭配的基本原則——不超過三色，不用大面積對比色。教師服裝的色彩搭配不宜太鮮亮太艷麗，造成膨脹感，形成對學生不友好的視覺刺激。一般來說，服裝不要超過三種顏色，不用大面積對比色。顏色過多顯得混亂、花哨、不協調。常見的對比色有三對：紅與綠、黃與紫、橙與藍，對比色搭配會造成刺眼、怪異、不協調的視覺刺激。年輕教師的著裝色彩可以鮮艷亮麗一些，但服裝上的圖案不宜太花哨太復雜；老教師除了淡雅的色調外，也不必一成不變、老氣橫秋，可以偶爾選擇鮮艷但不花哨的上衣、半腰裙（而不是褲子），或者選用鮮艷的配飾點綴過于沉悶的服裝，以彰顯積極的心態和活力。

（3）度身穿衣，符合身份，適宜自我發展。教師著裝要體現出教師的職業、 修養、 品位、 審美、 學識、 愛好和性格等， 要能給人以穩重高雅的美感。 教師著裝應整潔、 穩重、 大方、 得體、 搭配合理。不宜穿著與自己年齡不符的服裝和做工粗糙、 布料差、 款式陳舊的衣服， 更不宜穿過于奢華的衣服和突出身材缺陷的衣服等。教師塑造自身的外在形象，要在遵守基本原則的基礎上結合自身的具體情況，包括身材、氣質、膚色、個性、專業、年齡、性別的考慮。比如，在款型上，自然、合體的款型較好，如H型、X型等；過于寬松和緊身（上體育課除外）的款型如披掛型的T型、O型等均不太合適。體型偏胖的老師不適宜穿著暖色與亮色的衣服，應選擇深色、灰調的服裝，體型瘦小的老師則不宜穿著冷色、 暗色的服裝等。

（4）忌諱原則——短、小、緊、透、露。教師的著裝不宜太短、小、透、緊、露，這種捉襟見肘的服裝很容易在課堂上惹出尷尬，引起學生非議。過短、過緊的服裝給課堂板書、操作鼠標等行動也帶來不便。露肩、露背、露臍、露腰的服裝都會讓學生“想入非非”，也會引導學生不正確地效仿。

總之，高校教師著裝既要充分體現教師這一職業的特點，得到學生對其身份的認同和尊敬；也要符合個人的審美情趣，體現個人的涵養，反映教師自身熱愛生活的精神面貌。大學，不僅應該學會學習和工作，更應該學會生活，大方得體的著裝能增添教師的人格魅力，在引導學生領略多樣的生活方式和情趣的同時，能潛移默化地營造良好的師生人際關系，營造知性美的大學課堂氛圍。

參考文獻

[1] 韓英杰，李冰.淺議高校教師的職業著裝[J].大眾文藝，2011(15):289.

[2] 王諍，張西廣.教育改革背景下教師課堂著裝問題探討[J].時代教育，2010(11):62.

[3] 郭巖.淺析教師的合理著裝[J].內江科技，2008(3):79.