網球教學中探究式教學模式的應用分析

摘 要 隨著科學技術的快速發展，當今教育的主要任務是培養學生的創新能力。體育教育作為教育的一部分，必然也需要在教學方法上進行相應的改革，而探究式教學法可以提高學生的學習積極性和創新意識。本文針對探究式教學模式以及其在網球教學中的應用方法進行了分析，有助于有效地提高網球教學的效果。

關鍵詞 探究式教學 網球教學 應用分析

中圖分類號：G845 文獻標識碼：A

探究式教學不同于傳統的教學方式，注重在探究的過程中獲取知識，同時培養學生的創造能力，發展自己的個性。在我國，探究式教學的發展與應用尚處于初始階段，盡管探究教學法的相關改革取得了一定的成效，但是，由于長期受到“應試教育”的影響，并沒有從根本上改變以被動性學習為中心的傳統學習方法和教學方式，探究式教學法在我國的應用仍需要不斷地改革和創新。

1 探究式教學模式的基本概念以及在網球教學中的可行性

1.1 探究式教學法的概念

探究式教學又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種教學思想和教學模式。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。

制定合理的教學目標，并在教學過程中創設模擬問題情境，通過開展積極的合作和適宜的競爭來營造良好和諧的課堂教學氛圍，及時反饋對教學信息的評價，進而有效地促進教學效果和學生對基本知識的掌握和技能的培養。在傳統的教學方法中，學生處于被動學習的狀態，而探究式教學法有效地解決了這個問題，按照素質教育的實際理論，它主張以學生為中心，教師為主導，學生在教師的引導、幫助與促進下，運用積極自主的思維和實踐探索，主動獲取體育知識，發展各種能力的教學模式。探究式教學的關鍵在于激發學生獨立思維、主動參與、積極探索和實踐能力的培養。

1.2 探究式教學模式在網球教學的可行性

盡管在教學中課程的內容和任務是預先設定好的，但是探究式教學模式可以通過設置合理的教學目標，讓學生在探究式教學的過程不斷發現問題，主動參與解決問題，激發學習的主動性和學習的熱情，使學生感到耳目一新。因此，探究式教學法符合網球項目教學的特點，既能保證網球教學課堂的安全教學，而且還大大提高了網球練習的目的，充分利用網球場地和設備器材，更加有利于學生對網球技能的掌握，同時，通過師生之間和學生之間的互動進行相互鼓勵和學習，進而保證了網球教學活動既生動，又不失秩序，這種教學的多面性，充分開發了教學中，學生參與學習的主動性，對學生的學習成績和實際操作能力有著很積極的影響，從而更加有效地提高教學效果。由此可見，探究式教學模式應用于網球教學中是可行的，而且更加優于傳統的教學模式。

2 探究式教學法在網球教學中的優勢分析

探究式教學法可以有效地實現教師的教學目標，同時也體現了一種先進的教學模式和教學思想，實現了網球教學中各種教學條件的在教學上的整合。

2.1 有效地提高了網球教學的教學效果

在網球教學中，教師通過應用探究式教學模式，積極引導學生主動參與網球教學，使學生的積極性和創造性得到充分地發揮，著重于培養和發展學生的創新能力。而傳統的模式化教學，過于關注網球技術的訓練，單一的教學方式反而會讓學生失去對網球學習的興趣，教學效果并不是很理想。在網球教學中，通過運用探究式教學模式，改變了傳統教學中以老師為中心的被動式的教學，例如，在技術動作訓練中，上手發球這一動作就相對比較復雜，探究式教學方式可以使學生積極主動進行準備，通過網絡媒體等設施，自主開展有目的的專項訓練。

2.2 讓學生輕松自主的進行網球學習

網球教學中探究式教學模式的應用可以使學生的學習課堂氣氛更加活躍，讓學生一直處于和諧積極的學習環境中，充分調動網球學習的主動性。同時，學生可以分組對基本的場上網球技術進行交錯練習，充分利用探究式教學法的靈活性，由此可見，探究式教學模式在一定程度上改善學生因網球訓練場地有限而導致訓練不足的問題。

2.3 有助于新型師生關系的建立

在網球教學中，通過采用探究式教學法，教師也可以參與到學生對知識的探究中，并和學生一起分享學習的探究結果。在探究網球學習的過程中，教師和學生相互尊重和信任，雙方都可以體會到平等和尊重，信任以及相互之間的關愛，同時也可以相互激勵和號召，從而，改變傳統教學模式中的師生關系和同學之間的關系，學生由被動的接受者也可以成為學習的主導者，這樣可以充分培養學生的團隊合作精神。

2.4 有利于學生體育觀的形成

在網球的學習中，學生通過對網球知識和技巧自覺主動地探索和體驗，不但可以深刻地掌握網球基本知識和技能，也可以為學生所需的知識提供實踐的平臺。在網球課教學中，對學生的操作性要求比較強，實踐的機會也相對比較重要，通過實際的練習和比賽，使學生明確自己的優劣勢，大部分同學對以后長期保持網球運動都持積極的態度，這對學生潛能的開發有著重要的意義，也為學生形成終生體育觀奠定了堅實的基礎。

3 探究式教學模式應用于網球教學的方法

3.1 設定合理的教學目標

在網球教學目標的設置時，要以學生不同的接受能力為主，采取適宜的難度，既要考慮教學目標的發展意義，還要考慮大部分學生可以經過努力達到要求的目標。在明確的網球教學目標下，學生可以以其為標準進行參考，增強學生的學習目的性。

3.2 設置具有創新性的情景問題

在探究式教學中，要求教師將網球課的內容巧妙地轉化成相應的問題形式，激發學生對問題的探究心理和求知欲。教師在網球的教學實踐內容中，如準備動作、握拍、引拍、擊球到隨揮等單個基礎動作的建立，從各種技術動作形式、特點到目標的完成等進行有目的、有引導地啟發，限定條件，設置問題，進而培養學生利用已學的知識對問題進行觀察，促進學生對基本知識和技術技能的掌握，同時提高學生的創新思維能力。

3.3 適宜地開展合作性的競爭活動

在探究式教學中，將學生按不同層次運動技能和體能進行分組，使各組間的整體實力相當，開展小組內的合作以及小組間的競爭活動。在教學過程中教師及時對學生學習過程中出現的問題給予明確的指導和糾正，有效地促進學生學習主體作用的發揮，進而提高學生的學習效果。

3.4 營造和諧的課堂學習氛圍

探究式課堂教學實施的重要條件就是要有民主和諧的課堂氛圍。在網球教學中，根據探究式教學法的基本理論，老師和學生之間的平等關系的建立可以促進師生之間以及學生之間的相互交流和學習。在輕松和諧的課堂氛圍下，給予學生適當自由發揮的空間和時間，使學生對問題進行發現和探索，同時，教師給予學生提出相應的有針對性的指導，以此促進學生對網球基本知識和技術技能的深刻掌握。

4 小結

探究式教學模式充分體現了現代的教學思想，注重學生的實踐能力和創新精神的培養。在促進網球學習中學生的基本技能和學習成績提高的同時，提高了學生的學習興趣和主動性，充分發揮了學生的主體作用，增加學生的學習交流的機會，為學生提供自主創造性地學習空間，激發了學生的潛能，讓學生體會到實踐的樂趣。同時通過與傳統教學模式的有機結合，進而更加有效地提高網球教學的教學效果。