獨立學院計算機網絡課程教學模式改革與探討

摘 要： 從獨立學院的特點出發，分析了面向獨立學院學生的計算機網絡課程的目標和定位，從課程教學內容、教學方法和教學手段、實踐環節、課程考評等方面提出了適合獨立學院的計算機網絡課程教學模式改革措施。多年的教學實踐表明，教學效果明顯。

關鍵詞： 獨立學院； 計算機網絡； 教學模式改革； 案例教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228(2012)08-48-02

0 引言

隨著互聯網的飛速發展，計算機網絡已經成為人們社會生活中一個重要的組成部分，在高等教育的教學過程中也占有極其重要的地位。目前，在各個高等學校中，計算機網絡課程是計算機專業的一門重要基礎課，也是計算機專業課程建設的重點之一。但是在獨立學院的計算機網絡課程教學實踐中，出現了很多新的問題，比如：課程目標和定位不清楚，很多獨立學院采用原母體大學的“一本”本科生標準進行課程規劃管理，課程體系、教學內容、教學方法等基本上與“一本”的相同，這對于獨立學院的學生來說，計算機網絡課程學習起來比較困難，教師對教學也不滿意，效果不理想，沒能反映出獨立學院的教學特色等。本人作為獨立學院計算機專業教師，主講計算機網絡課程多年，針對計算機網絡課程教學中存在的種種問題，抓住省級計算機重點專業主干課程建設和校級“精品課程”建設的契機，對計算機網絡課程的目標和定位、教學模式、教學內容、教學方法和教學手段等進行了一系列的改革實踐和探討。結果表明，教學效果明顯，提高了學生學習的興趣，并使學生能從學習中真正掌握計算機網絡技術的應用。本文深入探討了面向獨立學院的計算機網絡課程教學模式改革的思路和有效措施，以與獨立學院的教師同行交流探討。

1 獨立學院計算機網絡課程目標和定位

目前，我國多數獨立學院在教學目標和定位問題上存在著偏差，課程都采用原母體大學的“一本”本科生的課程體系、教學內容、評價體制等，無法反映獨立學院的特色。

計算機網絡是計算機技術和通信技術密切結合而形成的一門交叉學科，它綜合應用兩個學科的概念和方法，形成了一個自己獨立的體系。計算機網絡課程是計算機、軟件工程等專業的一門必修課程。計算機網絡課程與其他計算機專業課程有所不同，它涉及的專業知識較多，對實驗環境要求特殊，在人們生活中接觸、應用得較多，因此對這門課程的學習，需要計算機軟件和相關硬件的結合，需要理論和實踐的結合，需要學校和市場的密切聯系。它基本上是一門跨專業課程。

根據獨立學院的應用型本科人才的培養目標和學生實際學習狀況，計算機網絡課程的目標、定位與“一本”學生的課程目標、定位應有所不同。比如：“一本”學生的課程目標是要具有扎實、深厚的理論基礎，強調技術開發能力的培養，而獨立學院學生的課程目標是具有合格的基本理論知識，強調動手實踐能力的培養。

因此，獨立學院的計算機網絡課程目標和定位是，使學生理解計算機網絡的基本概念和最基本的協議原理，注重網絡基本知識與基本技術的緊密結合，使學生具有運用所學網絡知識進行建設、配置、管理和維護中小型網絡系統的技能，具有創新精神的職業型、應用型網絡人才。

2 適合獨立學院的“計算機網絡”教學模式改革和探討

根據獨立學院的應用型創新人才的培養目標和獨立學院計算機網絡課程的目標及定位，在我們的教學實踐中，對計算機網絡課程內容、教學模式、評價考核方式等進行了一系列的改革和探討。具體表現為，把重點講授基礎理論知識改為理論知識和實用性應用知識相接合，理論和實踐并重，加強實用性的實踐教學，同時改革傳統的教學模式，把以教師為中心改為以學生為中心，充分利用多媒體手段和網絡課程教學等。

2.1 課程教學內容的改革

在計算機網絡的課程學習中，學生開始的熱情很高，對計算機網絡非常有興趣，但隨著課堂教學的深入，學生接觸到的網絡概念和原理越來越多，并且都比較抽象、難懂，如協議、CMSA/CD、滑動窗口、擁塞控制和流量控制等等[1]，學生就開始跟不上，會出現有點厭倦、畏難的心理。因此，課程的教學內容必須要進行改革，針對獨立學院的培養目標和學生的特點，我們特別制訂了有別于“一本”的教學計劃和大綱，立足于獨立學院學生的特點，重點研究和解決了當前計算機網絡教學內容的取舍和更新，使現有基礎課的難度降低一些、內容減少一些， 更加突出重點，使學生能夠學懂，學好，學得主動、培養起學習的興趣和信心。主要思路是，壓縮和裁減較難的知識點，重點講解基本概念和基本原理，淡化具體計算推導過程，拓寬學生的知識面，對有些較深的理論可以不必深入講解，只要求學生掌握最基本的網絡概念和原理。加強網絡技術在實際生活中的應用學習，例如域名系統、Web應用、電子郵件、局域網等應用，使學生容易理解網絡的理論基礎知識，掌握組建網絡所需要的技術，熟悉管理和應用計算機網絡的方法。

此外，由于近年來網絡技術的發展非常迅速，因此我們在課程的講授時，既分析經典的網絡基本理論，也注意到目前最新的網絡技術，以拓寬學生視野，使學生及時掌握最新網絡技術的發展動態，使學生知道所學、掌握所用，明白所學知識將來如何用，為今后工作就業打下堅實的計算機網絡知識基礎。這些極大地提高了學生學習計算機網絡課程的興趣和積極性。

2.2 教學方法和教學手段的改革

獨立學院的應用型創新人才的培養目標和學生實際狀況決定了要對傳統的教學方法和教學手段進行改革。傳統的教學模式是以教師為中心、教師主宰整個教學活動，忽視了學生是認知主體，不利于培養學生的創新思維和創新能力。因此我們將傳統的以傳授知識為主的模式改變為以傳授學習方法為主的模式，提出了“教師為主導、學生為主體，因材施教，理論與工程應用并重”的新型教學模式，充分利用多媒體手段和網絡課程教學等教學手段來提高教學效果。

教學方法和教學手段的改革主要表現在如下幾個方面。

⑴ 教師在講授課程知識的同時，要更注重傳授學習的方法，讓學生自主學習。例如在課程內容講授之前或之后，讓學生查閱相關網絡資料，并自學相關內容，培養學生的自學能力。

⑵ 課堂教學方式靈活多樣。通過啟發式提問、案例分析、小組討論、集體討論等多種方法[2]，組織課堂教學，增加交流、反饋等支持主動學習的機制，以激發學生的學習積極性與主動性。

⑶ 恰當地使用多媒體教學模式，通過動畫、視頻、聲音等多種形式向學生展示有關的內容，使抽象的內容形象化，具體化，便于學生的理解，增加同學們的學習興趣。比如：在講解網絡體系結構中每一層協議數據單元及其封裝過程時，由于該知識點比較抽象，因此傳統黑板方式很難表述清楚，采用圖形與動畫方式，則可以把每一層封裝的過程演示出來，既生動形象，又易于理解和掌握。

⑷ 充分利用網絡教學網站，采用網絡教學手段。我們開發了計算機網絡課程教學平臺，采用網絡教學手段，充分利用網上資源，擴充教學內容，實現師生互動。目前平臺上提供了教學大綱、教案、實驗指導書、電子課件、練習題、參考文獻、課外相關網站、課件動畫等教學資源，學生不僅可以通過網絡獲取課堂教學的全部內容，還因為多媒體的信息量大、形象生動、易于理解的特點，可以方便地進行自學；同時平臺也開通了在線答疑的功能，學生在課程學習過程中，可以隨時隨地在網上提問，教師也可以及時解答學生疑惑，網上答疑和討論拉近了師生距離，方便師生交流。

2.3 實驗教學模式的改革

在進行課程教學內容改革的同時，我們也加強了對學生的應用和實踐能力的培養，強調理論與實踐的結合，增強了實踐環節和實踐性項目，以提高學生動手能力。學院抓住省級重點專業建設和校級精品課程建設的契機，投資250萬對網絡實驗室進行了建設。目前已經建成了網絡基礎實驗室和網絡綜合實驗室，實驗環境和條件大大改善，完全可以滿足課程教學實踐的需要。網絡工程組的教師針對獨立學院的學生特點，專門組織編寫了鮮明特色的實驗教材-獨立學院的計算機網絡實驗指導書。該實驗指導書緊密結合計算機網絡基本原理和實際應用，減少了協議理論分析方面的實驗，增加了實際應用的實驗項目[3]。我們設計了基本實驗、設計實驗、綜合實驗等合計15個實驗項目，涵蓋了網絡環境的組建、對等網的組建與管理、網絡互連與路由的配置、網絡服務器的設計與架構、網絡綜合設計等方面的內容，實驗項目緊密聯系社會應用。

在實驗教學中我們改變傳統實驗教學思想，采用了“案例項目教學”的模式，以具體網絡規劃、建設、管理為案例，詳細講授過程；采用“基于工作過程”的實驗教學指導方式（如圖1所示），做到“做中學，學中做”，充分調動學生學習的熱情和自主性。

[學生][“做中學，學中做”] [學習輔助材料(網站)] [同組伙伴] [指導老師]

圖1 基于工作過程的實驗教學模式

通過以上實驗教學內容和實驗模式的改革，學生對實驗非常感興趣，實驗效果較好；通過課程實驗，學生普遍感到不僅加深了對基本原理的理解，也增強了其動手能力和解決實際網絡問題的能力。

2.4 課程評價考核模式的改革

傳統的課程評價考核主要是考查學生對課程基礎知識掌握的能力，對實踐技能的考察較少，這樣的考核達不到考核學生實踐動手能力的目的，無法考核學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，存有“重知識，輕能力”，“重筆試，輕操作”的弊端[4]。因此，根據獨立學院的培養目標，我們對計算機網絡課程的評價考核方式進行了改革，對計算機網絡課程的學習進行全面綜合評價，不只關注基礎知識的掌握能力，還要考核應用實踐能力，將終結性評價和過程性評價相結合，并使評價方式多樣化，以求全面客觀地評價學生。在具體操作中，我們加大了平時成績、實驗考核成績的比重，淡化記憶性內容的測試，盡量減少評估的偏差，引導學生把注意力集中在對知識點的理解和實際應用上。

3 結束語

本人對多屆獨立學院的學生的計算機網絡教學改革實踐表明，與以前的教學模式相比，教學效果比較顯著，學生在計算機網絡課程教學中的收益大，學會了自主學習，實際應用能力明顯提高，提高了學習計算機網絡的興趣和積極性。當然計算機網絡課程的教學改革和探討之路還很長，特別是針對獨立學院的定位和培養目標，需要我們進一步深入地進行課程教學、教學模式、實驗教學等多方面的改革，注重計算機網絡發展的新概念、新技術，同時強化實訓，以有效提高學生動手操作能力，不斷地提高教學質量，為社會培養出更多的技能型人才。

參考文獻：

[1] 謝希仁.計算機網絡(第5版)[M].電子工業出版社，2008.

[2] 馬慧麟.《計算機網絡》課程教學模式改革探討[J].中央民族大學學報(自然科學版)，2007.11:370-372

[3] 仲紅.“計算機網絡”課程的教學改革與實踐[J].安徽理工大學學報(社會科學版)，2007.3:88-90

[4] 陳小東.淺析計算機網絡課程教學評價研究[EB/OL]，http://www.studa.net/network/111109/11572587.html，2011.11.