大檢修生產崗位人員培訓探索

摘要：針對變電檢修生產崗位人員在“三集五大”體制下的培訓工作進行了一些初步的探討，以便適應培訓工作在體制改革后的相應對接，使培訓的內容和模式更能適應現場生產崗位人員工種變更的實際需要。提出了培訓人員的定位和培訓機構改革的設想，為培訓項目開發提供了素材。

關鍵詞：大檢修；專業化；培訓定位

作者簡介：唐繼躍（1959-），男，重慶人，重慶市電力公司教育培訓中心，高級講師；陳顯坪（1957-），女，重慶人，重慶市電力公司教育培訓中心，高級講師。（重慶 400053）

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）33-0004-02

為適應“三集五大”改革需要，培訓中心現有的培訓模式和培訓設置，也需要進行相應的調整，以達到現場生產崗位人員的培訓需求，提高培訓效率和質量。培訓工作可以促進生產力的發展，是保證電網安全可靠運行的重要手段之一。

一、大檢修的建設背景

隨著具有中國特色的市場經濟建設步入快速發展期，國家電網也步入了超常規發展的歷史階段，電網檢修工作任務更加繁重、質量要求更高，加上地質等災害事件頻發，嚴重影響了電網安全運行。

大檢修是集約化檢修的具體落實，為國網公司實現“兩個轉變”進行了有益的嘗試。重慶電力公司大檢修的目標：一是根據重慶地域特點和“一圈兩翼”區域發展規劃，全力打造以一個檢修中心，兩個分中心為基本構架的集約化檢修體系。二是提高檢修的能力。三是提升檢修應急能力。四是深化“工廠化”專業檢修工作，拓寬“工廠化”檢修設備的范圍。五是加大對綜合狀態優化檢修的探索，實現最優檢修。六是加強備品備件的集中管理力度，實行備品備件的統一存儲、統一配送、統一使用，優化配置各類物資。

二、現有檢修情況

電網檢修公司成立前，各個供電局（供電公司）電網設備檢修主要是自行承擔，檢修維護質量差異較大，大部分供電局（供電公司）沒有對大型變電設備進行檢修的能力，設備出了問題只能依靠廠家。長期如此造成供電局檢修人員技術力量下降，廠家檢修的定價權也越來越高，突發性應急處理能力較弱，加上目前電網設備技術更新換代較快，對高電壓的大型設備檢修環境的要求更加苛刻，各個供電局分散檢修已不適應當前形勢，而建設專業化的檢修隊伍是未來發展的必然方向。

三、大檢修隊伍的培訓工作

培訓中心過去承擔了電力公司所屬各供電局和控股公司檢修人員的大量培訓、職鑒和競賽工作。生產現場的機構改革也需要培訓教學工作有針對性的調整，根據目前檢修隊伍的變化情況筆者對生產現場人員結構的分類進行了探索。

1.大檢修生產崗位人員分析

（1）專業化檢修人員。專業化檢修人員是指從事35千伏以上高壓大型電器設備檢修工作的人員，檢修工作又可以細分為高壓隔離開關安裝檢修，高壓斷路器（SF6）安裝檢修，變壓器安裝檢修，電容器、互感器、電抗器等其他高壓電器安裝檢修。

其主要任務是借助生產廠房大型機具設備，如電瓶牽引車、電動叉車、自平衡電動車、電動清掃車、臥式拉力試驗機、工裝臺、高真空濾油機、油罐等設備完成高壓大型電器設備解體、組裝和調試，承擔大型設備運輸和安裝工作。

（2）電網運行維護人員。運行維護人員是指從事110千伏以上變電站值班、一般性故障處理、控制保護等二次設備以及輔助設備運行維護的人員，這部分人員的綜合技能性較強，能承擔故障的應急處理。

（3）配電運行維護人員。配電運行維護人員是指從事110千伏及以下配電設備的檢修及運行維護的人員，這部分人員既要駕馭設備的安全運行也要監督設備狀態，對設備進行維護檢修，其與其他專業化檢修人員最大的區別是設備完全可以在現場進行檢修。其使用的檢修機具相對小巧靈活，主要以開關柜、隔離開關、斷路器等設備為主。

2.檢修培訓的定位設想

（1）按時間結構分段實施培訓。根據目前培訓的設備和教師結構情況，培訓中心要全面完成專業化的培訓工作需要投入大量的人力和物力，如建設相應的培訓基地，引進專業化人才。但從長期和近期來看可以分階段側重調整培訓科目，如近期可以加強運行維護人員的培訓，將原來專門從事變配電值班的運行人員，分階段培訓一些檢修維護知識，以適應運維的要求。中期可以開發一些檢修類的專項培訓，如××型號隔離開關的檢修，并結合國家電網《生產崗位人員職業能力培訓規范》和《專業培訓教材》的相應模塊進行開發培訓，以提升專業檢修人員技能。長期來看，應在建設工廠化檢修基地時適當增加培訓技能訓練功能，以使生產和培訓相結合，可以更好地發揮工廠化基地的作用。

（2）按崗位職責分類實施培訓。根據“三集五大”中“大檢修”的要求，運行及檢修專業的工作模式將發生較大改變，其崗位職責發生較大變化。一般來說，可以分為變電運維、檢修試驗、配電檢修三大塊。在傳統的專業劃分中，運行專業負責輸變電設備的巡視監控、倒閘操作和事故處理。當發現設備缺陷的時候，根據缺陷的嚴重程度分類并報送到調度和設備檢修部門，調度和檢修專業按照維護周期，協調運行專業停運設備進行檢修維護。檢修專業的主要工作是對輸變電設備進行定期小修預試、大修技改以及日常缺陷處理，從而保證輸變電設備的正常運行。由于電網整體規模的不斷擴大和人力資源成本的顯著提高，電網檢修模式將轉變到以狀態檢修為基礎，以設備全壽命、全周期管理為抓手的動態檢修模式。因此，運維一體化人才培訓是保證大檢修模式成功運轉的關鍵環節。為此，應以加快運行和檢修人員適應崗位角色轉換為目標，針對檢修和運行專業的工作內容進行實際有效的培訓，使檢修人員能夠掌握設備運行監控、巡視及操作等運行基本技能，使運行人員掌握設備的分類檢修、試驗項目等檢修基本技能，最后達到技能等級能力Ⅰ級的目標。

（3）按電壓等級分類實施培訓。一是主要針對220千伏以上的專業化檢修人員進行培訓，其培訓內容按工廠化檢修基地的內涵，重點放在主體部分的更換、安裝、調試以及試驗的檢修技能上，同時要加強標準化檢修工藝水平方面的培訓。二是對電網運行維護人員進行培訓，其培訓重點應放在變電站值班、一般性故障處理、控制保護等二次設備以及輔助設備的運行維護，提高該部分人員承擔故障的應急處理能力。三是針對110千伏以下的配電運行維護人員進行培訓，其培訓內容不僅要涵蓋一次（主變、電壓互感器、電流互感器、避雷器）等設備日常維護、檢修工作，如各開關類電機周期性更換潤滑油、結合停電進行電容器組衛生清潔、主變排油注氮日常維護等項目，還包括二次設備日常維護、簡單消缺，如二次設備端子箱衛生清掃、二次系統防病毒軟件安裝升級、GPMS臺帳維護、綜自設備故障初步排查等項目，并重點進行現場危險點分析預控。同時，還要加強工作票規范填寫，標準化作業，提高實際綜合操作技能。

3.培訓機構的整合設想

培訓平臺的合理設置是提高培訓質量、增強培訓實效的有效方法。“三集五大”體系的改革，即新的機構模式又對培訓資源的整合提出要求，如何建立適應“五大”體系的培訓平臺是一個需要深入研究和探索的課題。

（1）師資隊伍資源要具有共享性。為了充分利用教學資源，應充實培訓一線教師隊伍。作為培訓中心的教師應能承擔專業技術培訓，事實表明只有能承擔專業技術培訓的教師才能有效的開發培訓科目。在設置培訓平臺的專業劃分時不應太細，這有利于資源的相互調動，特別是現階段專業教師、設備和設施資源較少，一旦固化會出現忙閑不均，資源調配緊張等問題。比如變電檢修專業教師很少，但其與配電檢修結合緊密可以相互調節。

在師資配備上注重內部培養，“五大”體系建設是新事物，培訓必將依靠我們的內在隊伍，目前變革是從上至下的推動，不久的將來，變革必將是從下向上的完善，所以我們要有意識地在實踐中培養和鍛煉出滿足“五大”體系要求的專家型人才隊伍和專兼職教師隊伍。讓培訓中心的專業教師投入到改革的實踐中去，在課題研究中培養培訓資源，為下一步的完善與發展積攢后勁。

（2）培訓場地設置要具有一體性。“大檢修”模式實施后，其培訓場地設置應分設成兩類，一類按工廠化檢修基地方向發展，解決220千伏及以上設備的運維檢修問題；另一類按變、配電運維一體化內涵設置，解決110千伏以下設備的變、配電運維檢修問題。工廠化檢修基地主要設有變壓器檢修車間、六氟化硫設備檢修車間、隔離開關檢修車間以及六氟化硫氣體再生車間和試驗大廳，可同時開展500千伏變壓器、斷路器和隔離開關的綜合檢修及修后試驗。最好是集工廠化檢修、試驗、檢定以及巡檢作業等功能于一體。

（3）培訓項目設置要具有針對性。一是培訓項目開發、運行管理、培訓教學實施應按培訓科目設置獨立完成，就如同現在的大檢修應將運行維護包含在內，便于協調統籌安排。二是按照國家電網公司“大檢修”體系建設的思路，對現有變電運維業務進行梳理分析，對重新組合擴大的班組、人員按新增加的變電站線路、配網區域不同，設備結構不同，技術標準不同進行培訓。實現運行、檢修專業（部門）由分離運行向“運維一體化”生產方式的轉變，改變目前巡視人員僅進行現場巡視，而檢修人員僅進行檢修工作的模式，促進運維、檢修人員相互培訓融合，提高生產工作效率，滿足“大檢修”建設對運行及維護工作的要求。三是創新培訓模式，加強專業化培訓的針對性，提升培訓效果。細分培訓群體，制定有針對性的培訓計劃。針對不同對象的培訓需要，分層次、分類別、分專業制定和落實培訓計劃，以崗位實際需求為培訓導向，開展新標準、新要求、新流程培訓。比如進行專題式培訓，即針對“大檢修”中某一個方面的熱點或難點問題進行專題培訓，增強培訓的針對性。

（4）培訓模塊編制要具有菜單性。一是解決培訓的時效性問題。大檢修不僅要培訓具有運行維護能力的復活性人才，也要注意培訓更多的特殊技能專項人才，如起重搬運、焊接和SF6氣體處理等，這就要求培訓科目的開發應具有專項性與菜單性。對變電、配電檢修人員進行運行知識和操作技能培訓，對變電、配電運行人員進行檢修知識和操作技能培訓，以加快運行和檢修人員適應崗位角色轉換為目標，針對檢修和運行專業的工作內容進行實際有效的培訓，使檢修人員能夠掌握設備運行監控、巡視及操作等運行基本技能，使運行人員掌握設備的分類檢修、試驗項目等檢修基本技能。二是解決培訓的長效性問題。將課程開發建立在“五大”體系改革后大檢修學員需求的基礎上，根據變電、配電檢修人員的不同要求，開發相應的崗位課程，對開發完善的培訓模塊進行編組并實行菜單選配，變電、配電檢修人員根據菜單提供的專題，選擇適合自身實際的培訓課程，有針對性地參與培訓。這樣的培訓更適應學員專業發展的自主性、個性化，為變電、配電檢修人員自主學習和專業自主發展提供了更多的選擇，提高了培訓的針對性和實效性。

總之，“三集五大”體系建設為培訓提供了難得的歷史使命，作為教培中心的培訓師們，應緊緊圍繞“三集五大”體系建設的核心任務建立起“大培訓”體系，不斷探索大檢修運行體制中的培訓模式，不斷優化培訓資源配置。

參考文獻：

[1]國家電網公司“三集、五大”體制改革資料[Z].

[2]孔慶功.變電檢修工作現狀及趨勢探索[J].中國新技術新產品，

2009，（23）.

（責任編輯：孫晴）