電力復轉軍人教學法新探

摘要：電力復轉軍人培訓是企業培訓的重要組成部分，但電力復轉軍人基礎相對較差、專業知識匱乏且對培訓逐漸產生了懈怠。教師要改變傳統教學方法，從學員實際情況出發，探索學員愿意接受的、能激發學員學習興趣的教學方法。只有這樣，教與學才能緊密結合，才能使得教學效率最大化。

關鍵詞：復轉軍人；職業道德與法律常識；教學法

作者簡介：曹亮（1980-），男，北京人，冀北電力有限公司管理培訓中心，中技講師。（北京 102401）

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）33-0062-01

復轉軍人培訓是電力企業培訓的重要組成部分，是提高企業新進員工水平和能力的一個關鍵手段。近年來有很多人對復轉軍人教學和管理進行了深入研究，筆者在多年的教學過程中也總結了一些教學方法。本文就復轉軍人“職業道德與法律常識”這一課程談談自己的體會。

“職業道德與法律常識”是以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學員進行道德教育和法制教育的課程。其任務是提高學員的職業道德素質和法律素質，引導學員樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識，從而使復轉軍人能夠快速地轉變觀念，更好的融入社會和電力企業。

一、以全面分析復轉軍人特點為基礎，確定教學方法

按照國家的政策，電力系統每年都會接收一批轉業軍人。在他們正式踏上工作崗位之前，都無一例外的要參加1～2年的崗前專業學習，因此，復轉軍人就成了電力培訓部門的主要培訓對象之一。復轉軍人是一個比較特殊的群體，他們出身行伍，但退伍后往往會放松對自己的要求；他們接受過部隊的教育，但缺乏對電力企業的了解，專業知識相對匱乏；他們大多學歷較低，文化基礎相對較差，但又有些自大。面對“職業道德與法律常識”這門說教色彩很濃的課程，很多人產生了消極的態度，厭學情緒油然而生。基于復轉軍人的這些特點，就要從根本上改變教學方式，即從填鴨式、說教式、壓制式、管教式教學方式轉變為引導式、信任式、疏通式、自由式教學方式，把握尊重人格、相互平等的原則，因材施教，采用靈活多樣的教學方法，找到他們愿意接受而且適合他們的教學方法，以激起學員的學習興趣。

二、以學員好奇心為突破口，講好第一堂課

出于好奇，學員們往往會對一門新的課程抱有一定的希望，也會對一個新的教師感興趣，接下來學員每上一次課，其希望和興趣都是遞減的，因此在第一堂課上抓住學員的好奇心，充分調動他們的積極性是講好這門課程的關鍵。整個課程能否激起學員的興趣，關鍵在于教師能否緊抓學員的好奇心，讓他們對“第一課”產生濃厚興趣；能否讓學員始終都對自己有興趣，關鍵在于教師能否在第一堂課“一炮打響”，讓學員覺得這個教師與眾不同，讓他們覺得眼前一亮。比如，教師在第一堂課可以穿著的休閑一些，可以不講課程內容，與學員聊一聊他們的部隊生活，退役后的這一段生活等等，這樣不僅拉近了教師與學員的距離，而且在談話中教師還可以了解到每個學員的基本情況，對接下來的授課很有幫助。

興趣是最好的老師，激發起學員對這門課程的興趣，教學工作就成功了一半，為接下來的課程奠定了基礎。要想“一炮打響”，講好“第一課”并不是容易的事，需要教師在課前做好充分、大量的準備，比如，教師可以搜集一系列社會熱點的人或事件與學員分享、交流，還可以問學員一些與他們相關的問題，比如公司的一些情況、參加工作以后的情況等等。通過這些會使學員對“職業道德與法律常識”這門課有一個全新的認識，即該課程與社會、與生活甚至與自身都是緊密聯系的，與時俱進的。

三、以歷史、案例為切入點和支撐，巧用興趣相關性

相對于道德與法律來說，學員對歷史會更感興趣一些。教師可以利用1～2節課的時間把中外各個歷史時期的有代表性的模范事跡講給學員聽，法律也是一樣，教師要搜集相關的法律案例，給大家講解。如果有條件最好事先把所有資料都打印出來發給學員。在講到相關的知識點時，教師要結合相關事跡或案例來做透徹分析，比起干巴巴的講解書本知識點來說，學員對這種授課方式更感興趣，有利于學員更加深入的接受知識。如講到“敬業規范”這一節時，筆者把大禹治水“三過家門而不入”的歷史故事安排到課程中，而講法律常識中的“勞動合同”這一章時，筆者給學員搜集了一個有關勞動合同糾紛和仲裁的案例，帶領他們根據書中知識點逐個環節進行分析，使學員很快掌握了勞動合同的相關知識。有了“切入點”和“支撐”，教師上起課來就會更有針對性，課堂也不至于顯得空洞乏味。

四、以影視教學為手段，引發“精神體操”運動

對于“職業道德與法律常識”這門課來說，適時引入影視教學法會收到意想不到的效果。影視教學法是將教學內容與影音視頻資料緊密結合的一種教學方法，能夠對學員感官產生全方位的刺激，進而引起他們觀察、思考、理解和評價的興趣。筆者在教學過程中給學員們放映過電力公司宣傳片、《鐵人》、《楊善洲》、《感動中國》、《庭審現場》等影片的片段后，組織學員們分組討論。現場討論非常激烈，學員們從影片中的情節和所反映的問題入手，一直討論到對人生、對社會、對理想的探尋。“理不辯不明”，在學員們的交流討論過程中，一些積極的、正確的想法已經逐漸傳播開來，學員在這種“精神體操”中鍛煉了思維能力，激發了人生感悟，更容易跳出個人思想的局限從整體角度看問題。作為教師來講，能夠進一步走進學員的心靈，了解他們的真實想法，加深了彼此的感情，消除了師生的隔閡，同時教師還在學員的討論過程中得到收獲，為以后改進教學、促進教學水平的提高搜集到大量的課堂教學資料。引入影視教學法有利于創設和諧的課堂氛圍，建立平等、輕松、愉快的師生關系，從而使學員更加積極自覺的投入到學習活動中去。

五、以學員為主體，討論式教學與案例教學相得益彰

“職業道德與法律常識”課程最適合用討論加案例的教學方法進行教學，首先復轉軍人有一定的獨立思想，有參與討論的能力，其次工作和生活中道德和法律的相關實例非常多，而且情況也很復雜，這樣更有利于學員和教師拓展思路、擴大視角去展開思考和討論。教師可以自己尋找適合講課內容的案例，也可以動員學員將自己身邊的案例整理出來并作簡單的分析，與大家一起分享。案例的內容一般比較開放，具有爭議性或兩面性，其形式不限，可以是文字描述、圖片以及自身的某些體會，也可以是影音資料。在搜集案例的過程中，學員們在潛移默化中就接受了這方面的知識。教師上課的時候就可以直接應用他們提供的案例，既貼近他們的生活，也符合他們的實際，另一方面由于這些案例是學員自己辛辛苦苦搜集到的成果，在聽課的時候也就會更加用心，在討論的過程中學員們不僅學到了理論知識，還交流了思想，傳遞了感情。在討論的課堂上，教師要求每個小組，不但要討論，還要用筆隨時記錄討論的內容和結果，最終各組形成完整的討論記錄。教師要充分發揮主持人、組織協調者的作用，積極引導學員，適時做點評和總結。

“職業道德與法律常識”課程雖然理論性和宣教性很強，但同時又具有開放性、趣味性和實用性。對于電力復轉軍人，教師要利用各種方式充分了解他們的思想狀況，結合教材，配上有針對性的教學方法，調動他們主動參與課程的積極性，變“要我學”為“我要學”，讓他們收獲更多，使得教學效率最大化。

（責任編輯：孫晴）