淺談中等職業(yè)學校計算機教學的改革

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0113-01

隨著計算機應用的普及，計算機的教育取得了很大的成功。但由于計算機發(fā)展日新月異，與之相應的計算機應用教育顯得相對滯后，與社會的需求有一定的差距，特別是現(xiàn)在中職計算機教育的教學目標、專業(yè)設置、專業(yè)課程的內(nèi)容以及教學方法，不能適應社會的需求，造成教育和社會需求的脫節(jié)，因此，計算機專業(yè)教學改革勢在必行，只有進行調(diào)整和改革，才能使中職計算機教育培養(yǎng)出來的學生在社會上有一定的競爭力，使中職的計算機教育事業(yè)更加蓬勃發(fā)展。

注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實踐相結合

學生通過計算機基礎的學習，使學生了解計算機的發(fā)展過程，充分認識到計算機的功能和它在學習、工作、日常生活中的重要作用，弄懂計算機的組成部分和重要配置，學習計算機的基本操作，了解多媒體技術，能熟練掌握Windows操作系統(tǒng)、漢字錄入、排版系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫基礎等，掌握其基本操作及Windows環(huán)境下的Word、Excel、Powerpoint等常用應用軟件（例如在學習Windows時應由教師的指導和鼓勵下進行邊實踐邊學習，又如在講解Word軟件時，首先把學生帶到計算機房，使每位學生都面對Word軟件的界面）。涉及因特網(wǎng)的初步知識，學會利用網(wǎng)絡獲取知識，同時具備分析和處理問題的能力，以及與人交流的能力，培養(yǎng)與此適應的社會技術人才。

改變教師觀念，改革教學模式

在計算機教學中，我們的做法是，利用計算機多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡等先進的教育技術手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，教師著重問題的創(chuàng)設，提供氛圍，讓學生在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學生成為學習的主人，老師則成為學生的“協(xié)作者”。例如在學習Windows時，每堂課都離不了計算機。例如在講解Word軟件時，首先使每一位學生都面對Word軟件的界面，先讓學生熟悉Word界面，再幫助學生學會閱讀“幫助”，然后觀看老師操作的基本過程和步驟，最后讓學生做一個老師預先設計好的或者學生也可以自己設計一個操作。學生在剛開始操作時，感到困難重重，每進行一步操作都會遇到新問題，此時教師要親切和藹地耐心指點，鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學生去試驗，并提供可行的處理辦法，使學生在不斷的操作中，總結出有規(guī)律性的方法。在設計中，學生傾注了自己的心血，使得版面非常美觀、精致，他們成就感很強，學習興趣也濃了。在學習中，學生們不斷進行著自我評價、自我完善，最終不但能全部掌握要求的內(nèi)容，而且對學生來說，感到最大的收獲是學會了一種應用軟件的使用方法，為學生今后能獨立使用其他工具軟件奠定了基礎。

當然教學模式有多種多樣，如講解接受模式、自學輔導模式、引導發(fā)現(xiàn)模式、實驗模式等等，在諸多種教育模式中，沒有哪一種模式是最完美的。在教學中，采用那種教學模式，需要我們在實踐中不斷地去摸索總結。

培養(yǎng)學生的思維創(chuàng)新能力

計算機語言具有邏輯性強、處理問題周密、嚴謹?shù)奶攸c。根據(jù)計算機學科的特點和知識體系的內(nèi)在聯(lián)系，在向?qū)W生傳授知識的同時，有目的培養(yǎng)學生的思維能力，是深化教學改革的重要課題。

抓好課堂教學中學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新精神的搖籃。古人云：學起于思，思源于疑，小疑則小進，大疑則大知。可見，營造 疑 與 思 的良好情境，用疑問開啟學生創(chuàng)造思維的心扉，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要方法。通過計算機教學創(chuàng)設問題的情境，不僅可以引發(fā)學生強烈的求知欲，而且還可通過變化無窮的畫面刺激學生大腦的興奮區(qū)，為激發(fā)學生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造有利的條件。在教學中，應克服扼殺學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學行為，注意挖掘教材內(nèi)容中潛在的教育因素，采取問題式教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用，創(chuàng)設寬松、民主、和諧;平等、富于創(chuàng)新精神的教學情境。如在 (基本語言程序設計) 教學中，設計一些易出錯的程序，讓學生自己對這些程序進行分析，找出其中的錯誤，進一步完善程序的功能，從而開啟學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

在課堂教學中鼓勵、指導學生大膽、靈活地運用已學知識，解決實際問題也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。其主要途徑有:一是通過解決日常生活中的實際問題。如指導學生用計算機編輯文稿，用窗口畫筆畫出簡單的彩圖和制作書簽，卡片，用計算機建立自己的學習檔案，幫助老師完成考試成績的計算與管理等。二是通過輔助教學，來發(fā)揮計算機的工具性優(yōu)勢，淡化學科本位意識，根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能地開展計算機輔助教學，向?qū)W生提供形象直觀的感性知識和大量材料，這不但能幫助學生理解和鞏固教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的想象力和直覺力。

“是給學生一頭獵物，還是給學生一桿槍?”每位有遠見的教師都會選擇后一種答案。因為獵物總有被吃完的時候，而學生一但有了“一桿槍”，它就可以靠自己不斷地去捕獵，而繼續(xù)生存下去。由此可見，改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學方式，改革現(xiàn)行中小學教學中的弊病，還學生一個學習的主動權，全面調(diào)動學生的學習興趣，使學生的創(chuàng)新能力，思維能力得到最大程度的提高，具有深遠的意義。當然，隨著時代的發(fā)展、軟件的更新、教學對象的差異，我們對計算機的教學還要不斷地改革、創(chuàng)新和探索。