以兒童文學為載體發展孩子的情商

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0139-01

清華大學校長曾對學生說過這樣一段話：未來的世界里，方向比努力重要，能力比知識重要，健康比成績重要，生活比文憑重要，情商比智商重要。

情商是指人的情感、情緒、意志、耐受挫折等方面的自控和協調能力。專學們研究證明， 在一個人的成功中，智商只起20%的作用，情商起了80%的作用。由此看出，對孩子情商的培養是極其重要的。

兒童文學包括無字繪本、文本，文本的體裁有兒歌、兒童詩、童話、寓言、兒童故事、兒童散文、兒童曲藝、兒童戲劇、兒童影視等，這些作品不僅對孩子的道德觀念、智力、審美能力的發展起著重要作用，更對孩子情商的發展起著舉足輕重的作用。

兒童文學對孩子情商的影響重在啟迪，在塑造，是在審美的過程中進行的，它既是美育，也是情育。兒童文學對于孩子來說是成長的航標，是精神的糧倉，是心靈的甘泉。它可以給孩子許多的歡笑，許多的智慧，許多的堅持，許多的勇氣。

一、兒童文學作品可以使孩子的自信心和戰勝困難的勇氣得到提升

由于幼兒生活經歷過少，缺乏自信心，一遇到困難就逃避或依賴成人。在孩子與文學作品接觸的過程中，通過對文學作品中的角色的認識、了解及作品里生動情節的體會，幼兒會得到心里暗示，會產生一種戰勝困難的勇氣，這種勇氣會在反復多次的浸潤中得到提升。例如：孩子們欣賞美文《燕子過?！窌r，會被小燕子為了生存飛過大海而不畏長途跋涉、不畏狂風暴雨的精神深深感動著，戰勝困難的信心得到增強。孩子在念童謠《警察叔叔好》時，警察叔叔在最艱苦的環境中堅持工作的精神鼓勵著孩子們，讓他們覺得只有能克服困難的人才是勇敢的，才會得到人們的愛戴，孩子們面對困難時會表現出堅強。又如：孩子們在表演《小兔乖乖》時，平日里最膽小怕事的小朋友也在游戲氣氛的感染下表現出勇敢的形象，知道只要勇敢面對困難，什么困難都能得到解決，從而自信心也會跟著提升。

二、兒童文學作品可以使孩子的耐挫力得到鍛煉

孩子的能力非常弱小，經不起丁點的挫折，一旦受挫便一蹶不振或從此放棄。孩子們在與文學作品接觸時，會被某些角色的堅強、堅持或執著感動，一種不服輸的情緒占據著孩子們的心，激發孩子在遇到挫折時平靜對待，毫不氣餒，孩子的耐挫力將得到增強。例如：孩子們在欣賞美文《快樂的小浪花》時，小浪花為了改變礁石的形狀，經過千百萬次的失敗仍然歡笑著面對，最終將尖利的礁石改變了形狀的事實，讓孩子們知道了只要堅持，最終會取得了成功。知道失敗是成功之母。

三、 兒童文學作品可以使孩子的責任感得到增強

《幼兒園教育指導綱要》社會領域目標指出：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。幼兒園的孩子幾乎還沒有責任感，不知道說話做事要對自己或別人負責。在文學作品啟迪下，孩子會逐步明白人是有責任的，自己能做的事自己做，答應別人的事要努力去做，見到別人有困難時愿意幫助他。例如：在欣賞散文《誰會臉紅》時，小貓、小狗做錯事情不了了之，而小朋友卻勇敢承認錯誤并以行動改正錯誤的事實，啟發孩子們知道了人是有責任的。在欣賞詩歌《晚風藏在花叢里》時，孤獨的晚風希望有一個屬于自己的家，有愛自己的爸爸和媽媽。綠葉紅花主動地，熱情地幫助晚風的情景，在孩子們腦海里烙下了深深的印跡。他們也紛紛表示愿意幫助有困難的人。

四、兒童文學作品可以使孩子的愛心得到萌發

由于孩子自己是弱者，更希望每個人都保護他，不知道比自己更弱小的生命存在著，也需要大家的愛。孩子們在與文學作品交互作用中，愛心會在潛移默化中滋生。如：孩子們在欣賞美文《黃昏的小鳥》時，被失去了家的小鳥的孤獨、凄慘形象沖擊著，情不自禁想去保護這樣一個弱小的生命，愛火一下被點燃了，愛心在孩子們心里閃爍著，埋下了種子。

兒童文學以獨特的方式發展著幼兒的情商，讓孩子們心靈得到凈化，讓孩子們的情感得以豐富，是孩子們成長路上的重要伙伴。作為幼兒園的教師，我們應給孩子提供更多的機會接觸兒童文學，分享兒童文學給孩子們帶來的快樂。