不抓“小辮子”,更不“擰上三圈”

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0215-01

摘要：古語說得好：“人非圣賢、孰能無過”，“知錯能改、善莫大焉”。小學(xué)生出現(xiàn)打架、不守紀(jì)律的事是常有的。我作為一個班主任，對待學(xué)生的缺點、差錯絕不抓“小辮子”，更不“擰上三圈”。筆者通過教學(xué)中的幾件小事論證了有錯就改，改了就是好學(xué)生的教育方法。

關(guān)鍵詞：小辮子；擰三圈；知錯就改；表揚(yáng)

學(xué)生打架，不遵守紀(jì)律的事情在小學(xué)里是常有的。我作為一位班主任，對待學(xué)生的缺點和錯誤從不抓“小辮子”，更不抓住小辮子“擰三圈”。我一直奉行有錯就改，改了就是好學(xué)生的教育方法，曾使一個出了名的“淘氣包”變成了一名懂事的好學(xué)生。

那是一年冬天，由于工作需要，我被調(diào)回本村小學(xué)接任六年級班主任及全部課程。據(jù)校長介紹，班內(nèi)有一名男生叫郭尚，上課不認(rèn)真聽講，不寫作業(yè)，還總是打架。他的父母已經(jīng)離異，母親改嫁他鄉(xiāng)。他和哥哥跟父親過。可是父親整天忙于掙錢養(yǎng)家，沒有時間管孩子，倆孩子又沒有爺爺奶奶照看，自己做飯吃，常常是饑一頓，飽一頓。他和以前的班主任鬧翻，仇視老師，變得很不好教育。

了解到這些，我很同情他。對他也有所理解。我首先要求自己做到;（1）絕不提他以前打架的事。（2）絕不拿他不完整的家庭來刺激他，要求學(xué)生遇事讓他一步，不和他斤斤計較。（3）留心發(fā)現(xiàn)他的閃光點進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵他要求上進(jìn)。

可是，還沒等我發(fā)現(xiàn)他的閃光點，缺點卻毫無遮攔的暴露了出來。他個子較高，坐在教室最后一排，做小動作不易被發(fā)現(xiàn)。一次上課時，我轉(zhuǎn)身在黑板上寫字，突然聽到一名女同學(xué)的尖叫聲，接著就大哭起來。我急忙轉(zhuǎn)過身來尋找目標(biāo)，頓時班里亂了起來。原來，他把一只正在冬眠的壁虎放在他前面女同學(xué)的脖子里，害得那個女同學(xué)大叫。

我找他談話，他不承認(rèn)自己的錯誤，我問他：“我在班會上強(qiáng)調(diào)過什么”，他說；“有錯就改，改了就是好學(xué)生。”于是，我嚴(yán)厲要求他去給那個女生道歉，他還是不情愿的去了。我要讓他明白的是；知錯就改，改了就是好學(xué)生的道理。沒過幾天，他又和我班男生李輝打架，倆人扭打在一起，郭尚的右手打破了。我早有言在先，所以，我先批評了李輝，，我了解到，是李輝先動的手，于是，我要求李輝帶郭尚去衛(wèi)生所包扎。這樣處理后。他對老師的仇視態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變。后來，他找到我說；“我家里說醫(yī)藥費我去付，老師你不用牽掛了。我不會讓李輝掏錢。”聽了這些話，我激動了好長時間，這畢竟是一個進(jìn)步。

慢慢的，他上課精力集中了，不再搞小動作了。他的思維很敏捷，反應(yīng)很快，我及時給與了表揚(yáng)。別的同學(xué)有什么困難，他主動去幫忙。我給他記了三個愛心紅五星，他的表現(xiàn)更好了。

后來，他有一次和班里一位同學(xué)打架，他知道自己不對，于是他不但主動承認(rèn)錯誤，還給老師寫了“保證書”。

在整個過程中，我隨時隨地找他談話，教育和鼓勵并舉，他打架的毛病漸漸改掉了。據(jù)他的家長說，其他的不良習(xí)慣也改了不少。畢業(yè)之前，他成了一個人見人夸的好學(xué)生。

在以后的教學(xué)中，我一直堅持使用這個教育方法，效果很不錯。使用這種教育方法，主要是使老師與學(xué)生之間有了信任，使學(xué)生充滿了活力，增添了學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)動力。