淺談高中語文教學中如何培養學生的創新能力

中圖分類號：H09 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0151-01

語文教學應努力使學生會學習，善思考，能表達，懂創造。讓學生學會創新是高中語文教學的基本任務，是高中語文教學的重點。在高中語文教學中，教師應當給學生廣闊的天地，引導他們的創新興趣，激發他們的創新熱情，培養他們的創新能力。

一、培養學生的創新能力

創新是人類智慧的最高表現，教師應把學生的想象力、創造力培養出來，盡量釋放出來，因此，語文教學要有意識，有目的地培養學生的創造力。

1、激發學生的認識興趣。興趣是創新的起點。學生對某事物發生興趣，就會主動積極的去探索，教師應不斷刺激學生的好奇心和求知欲；及時鼓勵和稱贊學生的成功。

2、發展學生的發散思維。發展發散思維對培養創造性思維有重要作用，實踐表明，通過有意識的訓練，可以發展學生思維的流暢性、變通性和獨特性，語文教學中，教師可以利用教材進行補充情節的訓練，例如：學習《杜十娘怒沉百寶箱》后，讓學生發揮想象，設計一下如果事先如果不出現孫富或杜十娘將百寶箱的事告訴李甲，哪么杜十娘以后的生活又將是如何。并寫出評論文章。也可進行改變主題的訓練，如教完《智取生辰綱》后可設計這樣的題目，如果楊志沒有失陷生辰綱，他將成為一個什么樣的人？當然，他可能成為達官貴人，或許仍被陷害和林沖一樣的結局……，我想，什么樣的結果并不重要，重要的是學生敢想。教師還可以利用作文教學來發展學生的發散思維。

3、加強形象思維的訓練。形象思維在創造性思維中占著主要地位。在語文教學中，要注意形象思維的培養——在掌握字、詞、句、篇等語文基礎知識的過程中聯想相關事物，培養學生的形象思維；在培養學生聽、說、讀、寫能力的過程中建立表象，訓練學生的形象思維；在對學生進行審美陶冶的過程中培養想象力，發展學生的形象思維。

4、培養學生的創造性個性。奮斗是創造的基礎，一個沒有奮斗精神，不能吃苦的人是談不上創造力開發的。在教學中，要時刻用古今中外的事例教育學生，讓他們明白天上不會掉下餡餅，只有奮斗才能獲得成功。在教學中，要創設一個民主寬松的教學環境，為學生提供一個發揮想象力、創造力的空間。還要鼓勵學生大膽質疑，使課堂上出現觀點的交鋒，智慧的碰撞，進而迸發創新的火花，讓學生逐步形成獨立、勤奮、自信和持之以恒等良好的性格特征。

5、開拓高中生的知識領域。豐富的知識是創新的基礎。教師要鼓勵他們認真學習，豐富自己的知識。教師也應認識到“授人魚，不如授人以漁”的道理，通過教育讓學生養成良好的學習習慣，使學生具有不斷獲得新知識的能力。

二、給學生一片創新的天地

高中就如一張白紙，在他們的腦海里，有一片無邊無際的想象天地，有一片超越時空的思維空間。對學生創新精神的培養首先要點燃學生熊熊燃燒的思想火花，讓學生擁有自由飛翔的心靈。

學生創造性思維的產生，有賴于寬松、民主的教學環境。可是，在一些語文課堂教學上，不但沒有師生平等交流，共同研討的民主氣氛，反而存在著惟師是從的思想禁錮一一學了寫景的文章，學生一定要牽扯上作者熱愛祖國山河的思想感情；寫文章的段落大意必須來“標準”的：列提綱一定是大括號式的；寫某某做了好事，那一定得想到雷鋒；寫關于老師的文章，學生往往會寫教師批改作業到深夜，我病了老師到我家給我補課；寫事，只能寫有意義的事；寫人只有寫心靈美的人……在這樣規范、標準的語文教育下，學生循規蹈矩，思想僵化，哪里還有半點想象力、創造力可言呢？

有的教師喜歡學生整齊劃一的回答問題，讓學生心往一處想，勁往一處使。還有的教師不允許學生犯錯誤。學生一旦答錯題目就大聲斥責，對暫時落后的學生惡語相加，甚至用武力鎮壓。在這樣的教育下，學生思維和個性受到壓抑，哪里還談得上創新呢？

羅杰斯認為，一個人的創造力只有在他感覺到心理安全和心理自由的條件下才能獲得最優表現和發展。作為教師，應給學生心理安全”和心理自由。

首先，教師本身要具有海納百川的寬容精神。教師要容下個性特別的學生，要容下學習不好的學生，要容下犯錯誤的學生，更要容下學生對自己說不，讓每個學生敢想，善思，敢于標新立異。

其次，要鼓勵學生探索求異。愛因斯坦說過：提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。因此，教師要鼓勵學生多問幾個為什么，鼓勵學生暢所欲言；教育學生不迷信權威，不迷信老師，不迷信多數人，不要用別人的思想代替自己的思想；要自我思考，自我分析，大膽質疑，勇于探索，勇于發現。對于提問，教師應抓住時機盡量滿足他們的要求。即使他們的某些提問令人啼笑皆非，教師也一定要正確對待，幫他們分析原因，從積極方面加以鼓勵。

第三，讓學生寫“自己”的文章。文章應該是思想感情的自然流露，但時下很多學生寫的文章非自己思想感情的流露，而是老師的想法，范文的意思。作文時，老師先出題，然后審題、立意、選材、列綱。并具體指導如何寫，運用什么樣的事例，采用什么樣的結構，或讀幾篇范文；寫話題作文老師更是給學生確定一個特定的寫作范圍，更有甚者，教學生如何將以前背過的文章改換成適合此題目的文章一一怎樣改開頭，怎樣改結尾，怎樣改人稱……這樣寫出來的文章絕無任何創造性可言。我想，對高中生的作文應盡力使他們說自己的話，訴自己的真情實感，讓他們想到什么寫什么，不論是命題作文還是話題作文，都應給學生選擇余地，讓學生隨心所欲的寫，不受教師過多的限制、影響。

給學生自由吧，讓學生在民主、和諧、寬松教學環境中學習，因為只有這樣，才能實現師生知識同步，思維共振，感情共鳴，學生在輕松的狀態下，喚起創造的熱情，釋放巨大的潛能。

創新教育是素質教育的重點。只要廣大教師給學生自由空間，構建一片有利于學生創新的天地，用創造性的思維方法鍛煉學生創造性的思維品質，用智慧去點燃學生創新的火花，讓學生去探索、去發現、去創新，他們的創新精神和創新意識一定會有所發展，人人都將成為創造的人。