如何提高初中英語教學質(zhì)量

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0228-01

摘要：英語教學質(zhì)量的好壞是學生能否掌握英語基礎(chǔ)知識與基本技能的關(guān)鍵。本文從四個方面來闡述提高初中英語教學質(zhì)量的途徑──鉆研大綱熟悉教材，精心設(shè)計教法，精心設(shè)計課后練習，加大“聽”“說”“讀”“寫”的訓練力度。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學效果；訓練力度

英語教學質(zhì)量的好壞是學生能否掌握英語基礎(chǔ)知識與基本技能的關(guān)鍵；而學生能否掌握初中英語的基礎(chǔ)知識與基本技能，是決定學生將來能否繼續(xù)學好英語的關(guān)健。在全球化這一時代背景下，英語的重要性是毋庸置疑的！所以，筆者認為，做為初中一線的英語教師，要責無旁貸地教授給學生英語的基本知識和基本技能，幫助學生建立初步的語感，使學生獲得初步運用英語的能力，為學生將來的真實交際打下基礎(chǔ)。而要達到這些目標，就一定要實實在在地提高英語教學質(zhì)量。筆者經(jīng)過二十多年的教學實踐，總結(jié)出一些提高英語教學質(zhì)量的有效途徑，具體做法如下。

一、鉆研大綱熟悉教材

教師首先要認真鉆研教學大綱。教學大綱是我們進行教學的依據(jù)，也是教學質(zhì)量評估的依據(jù)。只有通過認真鉆研教學大綱，我們才能明確教學所要達到的整體目標與階段性的目標。有了目標，我們才會明確方向。其次是熟悉教材，教師不僅要熟悉所要教授那節(jié)課的教學內(nèi)容，而且要熟悉整個單元、整冊的教學內(nèi)容，最好是能熟悉初中三年的教學內(nèi)容；并理清年級與年級之間，學期與學期之間，單元與單元之間、章節(jié)與章節(jié)之間教材的內(nèi)在聯(lián)系，做到教材在我心中。筆者通過熟悉教材，能盡量準確地把握每一節(jié)課、每一單元、每個學期、每個年級的教學重難點，并在教學中一一突破。

二、精心設(shè)計教法

教學方法是教師在教學過程中運用的方式與手段。要選擇可行的有效的教學方法才能實現(xiàn)教學目標。所以，筆者認為：在選擇教法前，教師不僅要了解班級學生整體的學習能力，還要了解個別學生的學習能力；不僅要了解班級學生整體的基本情況，還要了解個別學生的特殊情況。只有這樣，在選擇教學方法時，才能做到既能兼顧整體又能照顧個別。如，筆者本學年任教的班級，大多數(shù)同學對英語不感興趣，英語基礎(chǔ)知識相對薄弱，個別同學甚至連單詞都沒有去背。了解這些情況之后，筆者就特別精心地設(shè)計教學方法──能夠充分調(diào)動學生學習積極性的教學方法，而不是照搬教參上的教學方法；同時，筆者在每節(jié)課中都設(shè)置一個“比賽”的環(huán)節(jié)----背單詞或背課文比賽，優(yōu)秀者、進步者都能獲得精神鼓勵。比賽形式多種多樣，例如，利用本班所設(shè)置的學習小組進行組與組綜合比賽，或小組組長與組長進行比賽，副組長與副組長進行比賽，組員與組員進行比賽。經(jīng)過一段時間的努力，學生提高了學習英語的興趣，增加了英語單詞的儲備量，扎實了英語的基礎(chǔ)知識。

三、精心設(shè)計練習

做練習是學生溫習、鞏固、提升課堂教學內(nèi)容的重要途徑。雖然，每節(jié)課都有配套練習，但這樣整齊劃一的練習不足以滿足所有學生的需要。筆者發(fā)現(xiàn)成績優(yōu)秀的學生，做課后的練習易如反掌，這就達不到提升的目的；而成績差的學生，做課后的練習卻難如登天，這就達不到溫習、鞏固的目的。筆者認為層次不同的學生要做不同難度的練習。所以，每堂課后，筆者都精心設(shè)計難度不同的練習兩到三套。如，筆者在教學八年級上冊Unit2 Topic1 Section B時，設(shè)計了這樣的兩套練習，要求程度較弱的同學完成8個有關(guān)身體各部位不適的表達的句子，如：I∕He∕She have∕has a (an)___________.對程度較好的同學要求稍高些，如必須能夠根據(jù)提示完成對話：A:I ∕He∕She have ∕has a fever∕a cold∕a cough∕a toothache∕a backache∕a stomachache∕sore eyes∕the flu.

B: You should ∕You shouldn’t___________.或You had better∕You had better not___________.實踐證明，不同層次的學生通過不同難度的練習，都能夠各顯其能，各有所獲。

四、加大“聽”“說”“讀”“寫”的訓練力度

初中英語教學大綱對“聽”“說”“讀”“寫”能力的目標與要求闡述得很具體很明確。而農(nóng)村的學生，距離大綱的要求還有相當?shù)木嚯x，這不能不引起筆者的重視。

筆者發(fā)現(xiàn)有些學生“聽”的能力很差，有些內(nèi)容，讓他們自己看一遍，能看明白；但如果讓他們聽一遍，卻不知所云。針對這一薄弱環(huán)節(jié)，筆者不僅在課堂上注重培養(yǎng)學生“聽”的能力，同時，在課后也加大對學生“聽”的訓練力度，筆者的做法是利用每天晚自習前20分鐘播放課文朗讀帶或配套聽力練習并在必要時進行適當講解。

有一部分學生，他們掌握了詞匯及語法等基礎(chǔ)知識，可是，“說”的能力卻很有限。為了讓學生有機會多說英語，筆者在上課時注重培養(yǎng)學生“說”的能力，如：課前5分鐘讓值日生即席發(fā)言，上課時盡量創(chuàng)設(shè)各種情景來調(diào)動學生進行口語訓練的積極性；在課外筆者還還成立了英語沙龍，沙龍的活動形式多樣，有話劇表演，有即興演講比賽，有辯論會，有模擬導游……學生通過定期參加英語沙龍，“說”的能力得到不同程度的提高，極個別同學甚至能達到出口成章的境界。如有一個學生是這樣介紹尤溪的逢萊山的：It was fine and warm Last Sunday. The sky was very clear and blue. My classmates and I were very happy， because we were going to climbed Mount Penglai. We started at 7:30 and went there by bike， with a lot of food and dink. About an hour later ，we arrived at the foot of the mountain. There were many beautiful flowers and green trees……你們看，是不是很生動很有文采?

為了提高學生的“讀”能力，要求學生每天閱讀一篇與課文難度相當?shù)挠⒄Z資料，一部分閱讀資料由筆者提供，一部分由學生自己查找；筆者還設(shè)計一些閱讀題讓學生帶著問題去閱讀，以達到提高閱讀能力的目的。此外，筆者還對學生加強“寫”的訓練，還要求學生每兩天寫一篇80個左右單詞的英語習作，習作的題目或話題有統(tǒng)一與開放兩種形式，筆者一一進行批改，寫得不好的，給予指導；寫得好的，粘貼在“學習園地”上，或通過幻燈片放映讓大家學習，以期共同進步。

以上，就是筆者提高英語教學質(zhì)量的一些具體做法。