如何在英語教學中處理課程資源

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0232-01

課程資源開發是指在現有課程來源的基礎上，圍繞既定的教育方針和目的，拓寬和開發新的課程來源。在英語課程改革的趨勢下，教師們應該意識到英語課本只不過是課程資源之一，必須將其與其他課程資源相整合，相互協調使用，“一本書主義”的觀點要堅決舍棄。

一、什么是課程資源

課程資源是一個內涵相當豐富的概念，它主要指課程的材料來源，即選擇什么樣的材料作為課程內容?！队⒄Z課程標準》指出：“新一輪英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯的講解與傳授，發展學生綜合運用語言的能力?！倍囵B高素質、創造性的人才，首先需要高素質、專業化和具有創造能力的教師。新課程標準告訴我們：積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。教學是一個用智慧去挖掘學科的發展性與拓展性、科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性的過程。新課程也告訴我們：教科書不可能成為唯一的課程資源。它賦予了教師極大的自主性，從對課程被動、忠實的執行者變為主動、積極的創造者，由對教材的挖掘鉆研者轉向對課程開發的設計者。

二、英語課堂教學中利用課程資源的現狀分析

1、課程資源偏離教學主題

目前在英語教師中有一種非常普遍的認識，認為一堂課要具有高度，就是將課文的思想境界拔高，進行德育教育。因此，許多教師不論課的類型、內容，結尾都加上一些提升高度的小詩、諺語等。這作為對學生的一種優質語言輸入是無可厚非的，但我們還是應注意其適宜性。

2、課程資源僅為形式服務

許多教師認為英語課尤其是優質課、公開課應做到資源形式的多樣性，因此需要大量的課程資源來輔助教學。毫無疑問，如果利用得好，對提高學生的興趣、對學生的英語學習具有不可忽視的作用，但如果資源過多，在學生眼前一晃而過，就不會給學生留下太多的印象。例如，在上Go for it七年級下Unit8時，學生學的是如何點菜，有位老師為了擴展學生的知識面，介紹了一些面條的種類。本意是好的，但是她又介紹了七八家酒店和飯店，以及里面的各式菜肴，生詞較多，學生難以接受，有些走馬觀花。最后學生連基本的句型也沒有掌握。

3、課程資源脫離學生實際

如果課程資源如果脫離學生的實際生活，就很難讓學生開口說英語。例如在上Go for it七年級(下)unitl0時，有位老師詢問學生去過哪里旅游時，讓學生談談一些名勝，幻燈片上出現了巴黎、美國、西藏、福建等地，這些地方學生只是知道名字以及大概印象，大部分學生沒有去旅游過，要他們用英

語組成對話就更困難了。

4．課程資源失去預期效果

由于教師在課程資源的選擇上存在不當之處，缺乏細致深入的思考，因此所利用的課程資源無法發揮它所應承擔的作用，甚至起到反作用。例如在上Go for it七年級(上)unitll時，有的老師設計讓學生做對話，話題是關于周杰倫如何過他的一天，老師的目的是讓學生互相詢問周杰倫什么時候起床，什么時候吃早飯等等。然而學生對明星的起居生活是沒有那么了解的，根本說不上什么對話，倒是對周杰倫出了什么新專輯以及感情生活很感興趣，開始大談周杰倫的一些緋事，遠遠偏離了老師的本意。

三、處理課程資源的實踐

由人民教育出版社與美國湯姆森學習集團合作出版的Go for it教材其原汁原味性強，美國味特別濃厚。它采用了任務型語言教學模式，教材處理的靈活度大。雖說該教材每個單元有6頁，但是總共才分成了三個部分。這就給教師如何處理教材、開發課程資源、安排教學進度提供了很大的空間。教師必須貫徹“以學生為中心，發揮學生的主動性”的教學理念，每一個教學活動的設計都必須本著從學生實際出發，即用教材來教的原則，而不是教教材。

1、活化教材

教師要善于結合教學實際，靈活地、有創造性地使用教材，對教材的內容、編排順序和教學教學方法等進行恰當的取合或調整。例如在上Go fooit八年級上冊uIlit 9 whenwas he bom?時，老師先自我介紹，并且建立競賽機制，提高學生學習的積極性。然后讓學生猜猜關于老師的兩個基本問題，接著再猜兩幅圖片的內容，由此引出出生年月的讀法，調動了學生的積極性。最后老師與學生一起調查全班同學的出生情況，并且做一個馥線圖，非常直觀地了解到全班的情況，貼近學生的心理。這些曲線圖與數學學科有互連關系，有利于學科之間的促進。

2、積極開發和利用課程資源

實行新課程標準面臨的最大問題就是課程資源短缺，所以一位有創造性的教師，不能完全依賴教參，而應以教參為輔助，吃透教材，明確教材中哪些內容的外延豐富，哪些內容和實際生活聯系密切。

比如在上Goforit八年級下冊unit 6時，可以舉行一個收藏展，讓學生4人一組，先相互詢問各自的收藏品，并選出最受本組喜愛的收藏品，最后請幾位學生把最受本組喜愛的收藏品介紹給其他同學。這個活動是課本知識向實際生活的延伸，并對本單元的重點內容進行綜合性的操練和鞏固，使學生在完成任務的過程中內化所學的語言。

3、廣泛地開發閱讀材料的來源，加大學生的閱讀量

利用英文報刊雜志開發學習資源是一種切實可行的辦法。報刊是最基本的大眾傳媒，它內容豐富，信息量大，可以覆蓋政治、經濟、軍事、文化、教育、醫療、科技、生活等各個方面。而且報刊版面生動活潑，內容時代感強。現在國內適合中學生閱讀的英文報刊很多，如《英語輔導報》《英語周報》《學生雙語報》等。一般班級里可訂閱這些報紙雜志中的幾份。有時教師也可以選《China Daily》上面的一些文章、廣告等給學生。對于報紙上的文章，總的來說，學生采用的應該是快速閱讀或略讀的方法。教師也可選其中的一些精彩文章作為課堂閱讀訓練材料來用。

4、開發與利用網絡資源

網絡已經深A到我們生活的每一個細節。互聯網上80％一85％的信息使用英語，大部分的操作軟件也都是用英文編寫?？梢哉f英語是絕對的計算機語言。網絡上的各種媒體資源以及專門為英語教學服務的網站為各個層次的英語教學提供了豐富的資源。計算機和網絡技術為個性化學習和自主學習創造了條件，通過計算機和互聯網，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式?；ヂ摼W上有大量的英文網站，能滿足不同層次的人學習英語的需要。另外，教師還可以大膽探索，設計和開發網絡課程。

總之，在新課程改革中，作為學習促進者的教師，一定要一切從實際出發，靈活地、創造性地使用教材，合理有效地利用課程資源，對課堂教學不斷反思，學會在反思中前進。