激發學生興趣提高思想品德課的教學效益

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)06-0239-01

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。課堂的生命力在于對學生的吸引力，思想品德課程內容枯燥，“大道理”較多，對學生來講似乎缺少一種天然的吸引力，面對這種現狀新教材已經做出方向性的指引，教材的內容開始由舊變新，由理論化、單一化變得生活化，由靜變動。針對這一變化，在課堂教學具體操作中要讓“思品”教學魅力無限，吸引學生，切實提高教學效果，讓學生學有所感，學有所得，學有所為。要在同樣的時間成本下追求更大的教育效益，政治課教師必須在如何增強吸引力上下功夫，可從以下幾方面著手。

一、讓教學貼近生活

思想品德教學設計的道理、案例、必須在保持原汁原味的情況下進行豐富、取舍、轉換、替代，把知識原理用最新流行歌詞、最古老動人傳說典故、發人深思的名言警句、帶有新鮮和鄉土氣息的新聞資訊和時事、在身邊而常見卻視而不見的生活事例、讓人在笑聲中感悟的詼諧、幽默、恰當的比喻……作為載體呈現在學生的面前，如同一個新鮮的美味擺在學生面前讓學生感得親切、真實并且具有豐富的內涵讓人欲罷不能。這種教學資源能夠在一瞬間打動學生的心靈，對學生的思想產生震撼的效果，能夠一下子讓學生進入我愿學習的狀態，激發學生學習的興趣和積極性，變要我學為我要學，使學生參與課堂，融入課堂，達到教育優化的效果。

學校教育，本是師生共有的“生活世界”，一個 “人”的世界，一個活的世界。在這個世界中，最基本的是人的生活。在這個世界中，人的喜怒與哀樂、人的經驗與智慧、人的謬誤與失敗、人的價值與意義，都完整地、現實地、具體地表現著。要讓我們的課堂變得富有吸引力，課堂教學必須向生活世界回歸，學生必須能夠親身體驗，能夠說出自己的感悟，能夠講出自己的觀點，不管是正確還是錯誤的，教師應該給與尊重，原諒和善待，讓課堂真正成為學生成長的生活所在。為每個學生的發展提供展示平臺，讓學習成為學生樂于接受的生活，讓教學向生活延伸。

二、讓教學動態化

課堂中教師不能僅僅依靠“導”，要加深學生的印象不能以靜制動，而應該以動引動，建設動態課堂，才能真正激發學生的積極性，讓思想教學煥發無窮的引力，抓住學生的心?？梢赃@么說，教師在一堂課的引導是點燃學生的思維火花，不是讓學生的思維天馬行空般隨意發展，而讓學生深刻體會則需要實施火上澆油的措施，因勢利導，讓學生的思維處于活躍的狀態，保持課堂的持久吸引力，在此過程中突破難點，明確重點，讓學生在思想的錘煉中得到升華。在課堂中教師與學生之間的交流，學生與學生的交流，不能就依賴于一問一答和幾個練習題，我們用豐富多樣的方式給學生思維上進行”火上澆油”，例如通過設置課堂討論、課堂搶答、課堂答問得分，課堂表演、課堂辯論、專題演講等方式有效刺激學生的課堂表現欲，從而達到思想錘煉提升的教學效果。為了學生思維火焰的持久，教師要善于運用激勵的藝術，只要他提出自己的疑問（盡管是膚淺），或有價值的問題，就可以給予相應的激勵，如果有同學說出了有見地的答案，獨特的見解等，應該大力鼓勵。這樣我們的學生就能動態的客堂中得到協調發展，同時加大了課堂對學生的吸引。

三、讓教學語言更精彩

馬卡連柯說過：“同樣的教學方法，因為語言不同，就可能相差二十倍?！边@充分說明了課堂語言的魅力。政治課教師若不形成自己獨特的語言風格，就不可能建立自己風格的教學之路。要使教學具有美的魅力，把課堂形成對學生具有強大引力的磁場，就必須精心追求別具一格的教學語言。

1.語言要“精”、“準”

語言 “精”指語言要少而精。表達基本原理、主要觀點、重點、難點時對學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止；學生不了解的或重要的，要恰到好處地說，一語中的，詳略得體。多一句則嫌多，少一句則嫌弱，方能騰出一定的課時讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。語言要“準”是指具有科學性和邏輯性。思想品德課堂語言必須準確無誤，絕不能含糊不清，模棱兩可，使課堂語言蒼白無力；語言邏輯準確，能夠準確地體現教學內容的來龍去脈，在本章本節的位置，只是之間的層次之分，讓學生能夠建立自己的知識結構，吸引學生層層深入理解。

2.語言要抑揚頓挫

博大高遠、氣勢恢宏、色彩鮮明、胸襟開朗豪放的課堂能對學生的情緒產生強烈的感染力；綺美絢麗的語言給學生以錯落有致、輕松諧趣、色彩斑斕的優美感受，能增強對教學內容的形象描述和抒情感。語調的高亢是“揚”，語調的低沉是“抑”。為了表達一種內容就必須帶一種一氣呵成的語勢，象飛瀑激流，氣吞長虹，動人心魄；有時為了表達另一種內容，語言宜平緩清晰，一字一句，字正腔圓，猶如溪流滴水，叮當有聲。教師根據教材內容，適當變換語調，或高昂，或低沉，適當運用停頓，使語言節奏抑揚頓挫，從而大大提高語言的表現力，達到良好的教學效果。

3.語言要幽默

當代的中學生可謂見多識廣，對精神生活要求較高，他們討厭呆板枯燥的理論灌輸，渴望傾聽聯系實際、生動活潑的思想品德課。從平淡中揭示崇高，從荒誕中揭示理智，從隨意的描述中揭示事物的實質，從可笑的事物中揭示悲哀的幽默寓言能引起注意，激發興趣，調節情緒，愉悅精神，開啟心智，活躍思維

“語言是思想的直接現實”。如果沒有愛憎分明，哪有義正辭嚴；沒有淵博見聞，哪能談古論今；沒有真才實學，哪會出口成章；沒有對社會實際的深刻洞察，哪來的風趣幽默。蘊含深厚文化，富有感染力的語言引人入勝，引發學生的心靈共鳴。