電氣信息大類招生環境下學生管理的挑戰與對策分析

摘要：隨著按照學科大類招生培養的人才培養模式的實施，大類招生給高校學生管理工作者帶來了許多新的挑戰，本文從大類招生培養的實踐中梳理出大類招生給高校學生管理者帶來的挑戰，從學習動力、班級管理、學生管理三個方面提出了自己的建議和對策分析。

關鍵詞：大類招生 高校 學生管理

近年來，高校正在不斷深化教育體制改革，“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”已成為高校培養人才的模式和方向。安徽理工大學自2005年開始進行了大類招生的試點，主要以電氣與信息工程學院的電氣信息大類招生為主，電氣信息大類主要包括自動化、電子信息工程、通信工程和電氣工程及其自動化4個專業，每屆學生16個班級，約590人左右。

1 安徽理工大學電氣信息大類招生的概況

安徽理工大學電氣與信息工程學院自2005級開始實施電氣信息大類招生，按照大類培養，本著“寬口徑、厚基礎、強能力、高素質”的培養原則，新生入學后前兩年不分專業，在完成規定的學業要求后，根據自身的生涯規劃目標、興趣特長和學習成績等因素，在第四學期在電氣信息大類中重新選擇具體專業，按照“2+2”培養模式進行。經過4年的大類招生及培養的探索和實踐，順利完成了2005、2006、2007和2008四屆學生的分專業工作，整體概況如下：

綜合上表數據可以看出：四年來的學生在分專業選擇時大多數集中在自動化和電氣工程及其自動化專業，電子信息工程和通信工程專業人數較少，更是出現了在2006級只有34人選擇的極端現象。學生在專業選擇時是多重因素共同作用的結果，只有客觀實際的加以分析才能逐步總結分專業工作的經驗和教訓，為今后專業的調整積累科學的經驗。

2 電氣信息大類招生環境下給學生班級管理帶來的新挑戰

安徽理工大學電氣與信息工程學院自2005級開始實施電氣信息大類招生以來，在強化基礎教學、強化通識教育、拓寬專業口徑、培養創新人才等方面起到了積極的作用。但是，實施大類招生的5年中，也給大學學生教育管理帶來了許多新的挑戰，學生教育管理者也面臨著許多新的問題和情況。概括起來主要有低年級學生專業認知性差、專業分流導致學生趨于優勢專業、高年級學生專業班級凝聚力不足、分專業后專業班級宿舍管理難度加大、分專業后輔導員變動給學生帶來的重新熟悉配合等等。綜合看來，電氣信息大類招生與以往的按照專業招生培養已經發生了很多的不同，這就要求學生管理工作者逐步適應這種新的變化，并積極探索新的工作方法和思路。

3 新挑戰背景下學生管理工作對策分析

依據安徽理工大學電氣信息大類招生工作多年的實踐，我們已經形成了自己獨特的學生管理工作經驗，有效地解決了大類招生背景下給學生管理工作帶來的挑戰。綜合起來主要有以下幾個方面：

3.1 學習動力方面 學業教育方面存在挑戰主要集中在大學一二年級時專業認知方面，由于大類招生，學生進校以后前兩年實行統一平臺模塊授課培養，雖然在一定程度上打破了具體專業的界限、拓寬了專業口徑，增強了學生的基礎知識面，但是大家接觸專業的機會不多，就會導致低年級學生對電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業認同感不強，學生學習積極性不高的局面。特別是近兩年，電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程和通信工程四個專業列入一本招生，使得一些學生在高考填報志愿的時候就為后續專業選擇留下了一絲疑慮。

針對以上情況，電氣與信息工程學院實行了“低年級輔導員+專業班主任+輔導員助理”的新型學生管理工作模式，使得思想政治教育和專業教育引導并行，取得了良好的教育效果。在低年級大類培養平臺的課程教育背景下，低年級輔導員重點做好大學生的思想政治工作，同時做好新生的心理輔導和日常行政工作，使得輔導員的工作重心真正落實在學生的思想政治教育之上。專業班主任對于低年級學生專業認識不深、專業方向感模糊的情況可以起到積極的工作，他們對本專業的情況了解全面，對專業的發展掌握著較多的信息，在班主任工作的開展中就能夠填補思政專業畢業的輔導員專業教育的盲點，使得低年級學生的教育管理更加完善。輔導員助理工作的開展可以有效地補充輔導員和班主任的工作，輔導員助理大部分都是高年級專業素質較高的學生選拔擔任的，他們和低年級學生之間的朋輩教育是為輔導員、班主任工作的有益補充，為低年級學生學習方向確立和專業方向選擇提供了客觀實際的現實范例。

3.2 班級管理方面 由于大類招生培養模式的實施，必然在學生班級管理方面出現了很多新情況、新問題。分專業前后學生班級將出現入學時自然班級的消失專業班級的重新組件，這種情況的出現將會給學生班級管理帶來學生干部的調整、變動，學生班級宿舍的重新組合，學生獎、貸、勤、助、免方面的新變化，這一系列的變化將給班級管理方面帶來許多新問題。經過多年的實踐和本單位實際，筆者認為高校輔導員應該以新管理和教育方式方法解決班級管理中的新挑戰，綜合起來有以下幾點：

3.2.1 班級重組中班級干部問題 由于分專業工作的實施低年級的自然班級必然轉換為新的專業班級，伴隨著新的專業班級的組建，必然帶來新的班級管理干部的調整。這個過程中本單位采用過的分專業班級組合方式有三種：第一種是完全打亂原來班級的建制，將學生班級和宿舍重新按照新的專業班級組合，輔導員按照專業來帶學生。第二種方式是學生被編入新的專業班級，宿舍成員還保持不變，輔導員按照原來的人數來管理學生。第三種方式是學生編入新的專業班級，宿舍不變，但是輔導員按照專業來管理學生。對于學生管理工作者來說，這三種方式各有優缺點。筆者，在帶班級的過程中采取了自然班級班委保持，新增專業班級管理干部的做法，這種做法即保留了原來自然班級同學感情的延續，又為其他追求進步的學生提供了班級管理鍛煉的機會。專業班級管理干部主要負責專業的學習和專業獎學金的評定工作，“貸、勤、助、免”方面則仍然按照自然班級評定，因為自然班級同學之間經過2年的生活相處，彼此之間非常熟悉，為此項工作的開展奠定了堅實的基礎。經過實踐，這種方式在學生的管理中發揮了一定的積極作用，有效地消除了由于專業班級組件帶來的學生管理工作的盲區。

3.2.2 班級重組中宿舍生活問題 本單位在實踐過程中逐步完善著分專業帶來的宿舍住宿問題，完全打亂原有班級的宿舍安排，必將影響學生在低年級建立起來的同學感情。筆者在實踐過程中采用了原自然班級宿舍整體不變的原則下班級宿舍內部微調整的方法組建新的班級宿舍，取得了一定的效果。因為原有班委的保留，在進行宿舍安全檢查和衛生評比的時候，原有班委就發揮著積極的作用，避免了由于新的專業班級組建帶來的班委同學不熟悉的現象產生，也為班級宿舍文化的發展奠定了基礎。

3.2.3 班級重組中黨員發展問題 筆者采用了保持原有班級建制的做法，有效地保持了黨員發展的連續性，使得組織發展工作得到了創新開展，避免了由于新的專業班級組建給同學和輔導員老師帶來重新認識的麻煩。在組織發展實踐過程中，召開群眾座談會的時候，就要全面考慮到原有自然班級同學和新的專業班級同學兩方面的意見，這樣才能為組織發展工作提供全面詳實的科學材料，保持黨員發展工作的嚴肅性。

3.3 學生管理方面 大類招生培養模式的實施，給學生管理者輔導員的工作帶來了新的挑戰，輔導員應該在工作中積極利用網絡科技技術創新學生工作的方式方法，為學生的健康成長保駕護航。

筆者通過實踐認為，有效利用網絡平臺飛信、QQ群、博客等網絡虛擬平臺開展學生工作可以使得學生工作的管理更進一步。網絡平臺的建設有利于學生和輔導員之間的溝通和交流，同時有利于學生之間的信息互通，有利于新的專業班級凝聚力的形成。特別是在后期學生就業過程中，網絡現代化手段的應用有效地補充了傳統學生管理的方法，為學生教育管理工作的順利開展奠定了基礎。

本文分析了大類招生帶來的挑戰和問題，結合自身的工作實際提出了相應的應對策略，具有一定的參考價值。但是，由于高校大類招生規模和培養方式的不同，大學生班級管理所面臨的問題和情況也不盡相同，所以需要高校學生管理工作者具體問題具體分析，探尋一條適合本單位實際的班級管理方法，為新時期高校人才培養提供科學的保障。

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本文系安徽理工大學青年教師基金項目“電氣信息大類招生環境下學生教育管理工作研究”（立項編號QN200913）的研究成果之一。