多角度提升初中數學教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O7-0165-01

摘要：現階段課堂教育是開展初中數學教育的主要手段，如何提高課堂教學效率是我們普遍關心的問題。筆者認為，激發學生學習數學的興趣往往能夠增強學生學習的主動性，認真聽講，細心鉆研，進而提高學習效率。因此，進行了多角度的努力和探索，為數學教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：初中；數學教學；效率

在現行教育體制下，初中學生在校期間的主要學習是在課堂教學中完成的，可以說，課堂學習是中學生學習的主陣地，初中數學教育也不例外。因此，如何充分利用好45分鐘，提高課堂效率成為我們的一個重要課題。

我們通常說興趣是最好的老師，新課程的使用，讓我們對激發學生學習興趣進行了一些思考。學生們剛剛升入初中，對各科都的興趣較濃，往往那段時間學習主動，上課認真，課堂教育的效率也很高。但是隨著學習的深入，可能會有較多的學生的興趣會逐漸減退，教學效率也隨之降低，這種現象在初中數學教育中非常普遍。

因此，筆者長期對激發學生學習興趣，提高初中數學教學效率進行了多方努力和多角度的探索。只要教師能在課堂引人、重點教學、課堂交流、興趣活動等方面進行創新，就能很好地激發初中學生學習數學的濃厚興趣，在有限的課堂時間內，快速地完成教學任務，同時，學生們能夠快速地掌握知識要點，收到良好地教學效果。

一、設計課堂引入環節、提高學習吸引力

數學概念和公式等比較抽象，不容易理解，學生很容易會覺得枯燥和乏味，因此課堂引入環節對于新的知識點的教學具有重要作用，設計多種形式多樣化的引人方式能有效激發學生學習興趣，很好地調動學生積極性，跟著教師的教學思維進行學習。如在教學“正負數”這一概念的時候，由于小學的數學都是正數運算，學生對于負數沒有太多的接觸，相對而言更抽象，因此我們在課堂引人環節可以叫學生代表進行身高的測量，然后相互比較，進而引出正負數的概念，然后通過比較具體的高矮數值，再次引出有理數的加減法的概念和運算原則等。這樣就能讓學生既理解正負數概念，又理解有理數的加減法，有效地提升課堂教學的效率。課堂引人環節要注重度的把握，不能占用過長時間，否則會壓縮主要知識點的講解時間，反而降低課堂教學效率。

二、明確課堂教學重點、集中學生注意力

初中數學課堂教學與英語和語文課堂教學有著明顯區別，數學課堂教育重點更為突出，而英語、語文則堂課則像是撒網，知識點多，很難明確哪個是突出的重要知識點。為了讓初中生明確本節課的重點，可以在上一節課布置好預習內容，并在課堂開始的時候在黑板左上角簡要寫出，集中學生的注意力，引起他們的重視。重點內容教學是課堂教學的關鍵，教師可以通過多種方式集中學生注意，包括聲音的高低、手勢的變化、板書的書寫、數學模型的使用，有條件的可以使用投影儀等現代化教育手段，不斷地刺激學生思維，讓他們的大腦快速運轉，留下深刻地映像。如在平面幾何軸對稱圖形地教學中，其重點是該類圖形性質與特征的判定。課堂中教師可利用投影等設備，放映中國古代建筑的對稱、我們衣服的外形對稱，還有結婚時使用“雙喜字”的對稱等，讓探討圖形的共性特征，對軸對稱圖形有形象上的理解，再對該圖形的概念進行講述。為了加深對概念的理解，還可以叫學生到黑板上畫出他們認為正確的其他軸對稱圖形，或者寫出軸對稱漢字、字母等，讓他們在課堂上就學會概念的聯系和運用。學生通過觀察現實中的對稱和自己畫出的對稱，進行歸納和對比，這樣就會對該概念有很深刻的了解，尤其是上臺作畫的學生肯定更為深刻，課堂教學效果得到很好的體現。

三、鼓勵學生交流合作、提高學生理解力

理解的一個重要標志就是能夠很好地運用，而對其他同學的交流和指導就是很好的一個運用方式。[1]因此，在初中數學課堂教育中，教學形式和教學方法也可以進行創新，改變原來只由教師一對多的授課方式，轉變成學生對學生，教師從旁指導的小組教學模式，能夠有效提高學生在課堂上的理解能力。如教師在課堂上進行分組，在講授完概念知識后，由小組內自主開展學習交流，讓理解能力快的學生輔導還沒有完全明白的學生，而此時教師只從事小組學習的組織和指導。學生交流輔導階段結束后，再在黑板上出相關題目，由個小組選派代表進行作答，這樣可以借助學生之間的互動，有效促進課堂教育效率的提升。在實際操作中，要注意分組的合理性，考慮學生的能力、性別等，確保合作交流的順利進行。

四、開展數學興趣活動、增強學生創造力

活動往往是激發學生學習興趣的有效手段，課堂上或者課余時間開展數學興趣小組活動，能夠很好地把課堂所學知識運用到實踐當中，增強學生的理解和創造能力。如舉辦數學填空游戲，快速運算搶答、平面圖形設計、數學手抄報比賽等等。豐富多彩的教學活動，能夠吸引思維還沒有定性的初中學生，并且拓寬他們的知識面，發展他們的個性特點，體現自身的學習優勢。有的學生可能運算強，因此快速運算活動能夠獲得好成績；有的孩子圖形抽象思維能力好，圖形設計能玩的開。不管強項是哪方面，多樣的數學興趣活動都會讓他們去沉下心去鉆研，挖掘潛能去學習，提高動手能力和創造能力 。開展初中數學興趣活動的目的是展示學生的優點，并且要對學生以鼓勵和表揚，進一步激發學生的學習興趣。

初中學生求知欲較強，但是自學能力相對較弱，因此，在數學教學過程中，教師要通過多角度的教學方式，引導學生發現知識、學習知識和解決問題的能力，在積極的實踐中提高自主學習的效率，這樣又可以反過來促進課堂教育效率的提升。

參考文獻：

[1]萬桂林．數學應用意識的開發與應用能力的培養[J]．教學與管理，2004年5期