淺談初中物理新課標(biāo)實(shí)施的感悟

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O7-0277-01

物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校實(shí)行已有三年了，在這幾年中，本人擔(dān)任了一年8年級(jí)和幾年9年級(jí)的物理教學(xué)工作，一直處在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)初中物理新教材過程中，努力用新的教學(xué)理念在自己所任教班級(jí)中實(shí)踐著、探索著，現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)課改的一些感悟。

一、把握好物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的變化是順利實(shí)施課改的關(guān)鍵

㈠新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化與特點(diǎn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)符合時(shí)代的要求，與以前的中學(xué)物理大綱相比，更加完善，更體現(xiàn)了以人為本、以學(xué)生發(fā)展為本的精神。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

⑴新課程標(biāo)準(zhǔn)注重知識(shí)與技能，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程與方法，并增強(qiáng)了對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)。

⑵教法改變，以往教學(xué)主要采取教師講授式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容由教材或教師以定論的方式呈現(xiàn)，學(xué)生被動(dòng)接受和記憶，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中實(shí)施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。

⑶新課程標(biāo)準(zhǔn)注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念，學(xué)科之間整合性加強(qiáng)。比如在“聲音的產(chǎn)生與傳播”一節(jié)可以與音樂知識(shí)相結(jié)合。

⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用性增強(qiáng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)增多，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

㈡與原教材相比，新教材有以下幾個(gè)明顯的特點(diǎn)：

⑴生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快，圖文并茂。符合8、9年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生喜歡閱讀。新教材用一些生動(dòng)有趣的現(xiàn)象、故事、實(shí)驗(yàn)引人課題說明概念，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；概念和規(guī)律的講述簡(jiǎn)明輕快，不過分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量漫畫式的插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂。

⑵教學(xué)內(nèi)容的編排順序調(diào)整合理。 新教材淡化知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性，突出以學(xué)生發(fā)展為本的特征，教材的編排是由常見的簡(jiǎn)單易學(xué)的聲、光、熱等物理現(xiàn)象篇逐漸過度到規(guī)律篇，由力學(xué)、電學(xué)、的基本概念和規(guī)律學(xué)習(xí)，逐漸深入到抽象概括程度較高的力學(xué)和電學(xué)及能量的知識(shí)學(xué)習(xí)，符合由淺人深、先易后難的認(rèn)知規(guī)律：現(xiàn)行教材的“章”小，包括的知識(shí)點(diǎn)少，兩周左右換學(xué)一章新內(nèi)容，初學(xué)者既有新鮮感，又容易把握各知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，形成結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

⑶體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生自主性、探究性學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神，各章節(jié)需要探究的物理實(shí)驗(yàn)和物理規(guī)律都由學(xué)生在教師引導(dǎo)下自己總結(jié)得出的；如歐姆定律、阿基米德原理這樣重要的內(nèi)容。新教材比較重視學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。較多的章節(jié)都有交流與討論。

⑷教材難度明顯降低。新教材對(duì)有些知識(shí)的處理，只要求“知其然”，不需非要“知其所以然”；計(jì)算題明顯減少，難度也有所降低；新課標(biāo)的內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，為教師教學(xué)提供更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。如“摩擦力”這節(jié)，舊大綱要求的知識(shí)點(diǎn)有：知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)，知道滾動(dòng)摩擦，知道摩擦在實(shí)際生活中的意義。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這節(jié)課的要求是通過日常事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力。增加了信息的傳遞和能源與可持續(xù)發(fā)展知識(shí)，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識(shí)體系趨于完整。學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，知識(shí)面卻有所拓寬。

二、教師應(yīng)加快步伐轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式適應(yīng)新課程需要

前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”教師要審時(shí)度勢(shì)轉(zhuǎn)變教育觀念，利用興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)他們探究的精神。在教學(xué)方式上要改變以往那種應(yīng)試教育的思想和“從一而終”的教法。努力創(chuàng)新，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，教師在課堂上應(yīng)起引導(dǎo)者、組織者、參與者的作用，教師的教學(xué)行為都要為了學(xué)生的發(fā)展，并一切應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。

我在上摩擦力這一節(jié)課時(shí)采取以下方法體現(xiàn)課改精神。

創(chuàng)設(shè)情景：根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能將現(xiàn)代技術(shù)、信息技術(shù)滲透于物理教學(xué)之中，使課堂教學(xué)能生動(dòng)活潑。這節(jié)課我先采用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，播放人和馬駒在冰面上滑倒的錄像；然后在裝滿水的玻璃啤酒瓶外壁涂上肥皂水，讓班上力氣較大的學(xué)生用手握住瓶壁豎直提起酒瓶(學(xué)生不容易做到)；再用細(xì)線拴住重物，讓學(xué)生不打繩結(jié)，而將重物掛在木棍上。學(xué)生從這些實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，然后提出問題，為什么人在冰面上易滑倒?為什么涂上肥皂水的酒瓶不容易提起?為什么拴有重物的繩子在木棍上繞幾圈就能掛住，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

突出重點(diǎn)：重點(diǎn)放在科學(xué)探究——滑動(dòng)摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)，讓學(xué)生大膽猜想，摩擦力可能跟什么因素有關(guān)，學(xué)生有的說與速度有關(guān)，有的說與面積有關(guān)，有的說與重力有關(guān)，有的說與質(zhì)量有關(guān)，有的說與運(yùn)動(dòng)方式有關(guān)，有的說與接觸面的粗糙程度有關(guān)。在課堂上根據(jù)8年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)讓學(xué)生研究其中兩個(gè)猜想：壓力大小和接觸面積粗糙程度因素與滑動(dòng)摩擦力大小的關(guān)系。教師給出實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生分小組討論出實(shí)驗(yàn)方案，選幾組在全班交流，修正實(shí)驗(yàn)方案，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究自己得出結(jié)論。

三、教師以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語言，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與

以前課堂上回答問題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”“不錯(cuò)”“不對(duì)”等。而新課程提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，要求老師評(píng)價(jià)語言多樣化，能激發(fā)學(xué)生探索的熱情。現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)時(shí)多用“你的想法有新意”“你的見解有獨(dú)到之處”“你還有什么新設(shè)想”。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)：“你考慮到這方面因素，你再想想有無另外的因素影響呢”，不傷學(xué)生自尊心，他們?nèi)菀捉邮堋?/p>

學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常這樣說：“我覺得”“我認(rèn)為”“我看”“我想要”“我發(fā)現(xiàn)”。課改實(shí)施幾年以來，學(xué)生普遍反映較好，他們喜歡這樣的授課方式。?

四、教學(xué)要面向全體，適應(yīng)不同程度的學(xué)生

現(xiàn)行教材雖然降低了難度，但對(duì)教師的教學(xué)水平卻有了更高的要求，照本宣科顯然不行了。同時(shí)由于原有的物理知識(shí)體系在許多老教師頭腦中根深蒂固，教學(xué)中有意無意地深化，會(huì)對(duì)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心削弱；因此，教師在實(shí)施教學(xué)前，一定要深入研究新課標(biāo)對(duì)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)所要求的標(biāo)準(zhǔn)。

新教材提倡自主、探究、合作式學(xué)習(xí)，但有些學(xué)生信息來源有限，找資料難且又無目的性，這就要求教師在現(xiàn)有條件下加大備課量，多找一些與實(shí)際聯(lián)系緊密相關(guān)的材料，才能在探究性教學(xué)過程中做到有的放矢。

總之，新課程給我們教師帶來很大的沖擊波，也給我們帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。只要我們能不斷探索新型教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、科學(xué)的思維能力及終身學(xué)習(xí)的能力，我們的基礎(chǔ)教育事業(yè)一定會(huì)翻開新的篇章。