關(guān)于數(shù)控車(chē)床編程教學(xué)思考

【摘要】《數(shù)控車(chē)床編程》是機(jī)械加工專業(yè)類中最重要的專業(yè)課，是增加學(xué)生專業(yè)知識(shí)，了解企業(yè)生產(chǎn)流程的，培養(yǎng)學(xué)生工作態(tài)度的一個(gè)重要基礎(chǔ)課程，因此在教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，充分讓學(xué)生了解理論課的重要性，同時(shí)要讓理論和實(shí)踐完美結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】理論；實(shí)踐；創(chuàng)新；數(shù)控編程

一、如何進(jìn)行理論教學(xué)

（1）引用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和課件的優(yōu)勢(shì)。我們可以采取制作多媒體課件的辦法，把系統(tǒng)的組成框圖制作成圖片，使用動(dòng)畫(huà)的方式，表示一段輸入信號(hào)從控制介質(zhì)經(jīng)數(shù)控裝置輸入到伺服系統(tǒng)，并將該信號(hào)以動(dòng)畫(huà)的特點(diǎn)說(shuō)明其被放大處理后驅(qū)動(dòng)機(jī)床的運(yùn)動(dòng)部件驅(qū)動(dòng)機(jī)床進(jìn)行動(dòng)作同時(shí)在系統(tǒng)的檢測(cè)裝置將檢測(cè)機(jī)床實(shí)際運(yùn)動(dòng)的檢測(cè)信號(hào)反饋回?cái)?shù)控裝置和輸入信號(hào)進(jìn)行比較，并調(diào)整機(jī)床的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。經(jīng)過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)演示后，學(xué)生不但理解了系統(tǒng)各組成部分的功能，也了解到了有無(wú)反饋信號(hào)的區(qū)別和意義，以及機(jī)床檢測(cè)裝置對(duì)機(jī)床的重要性。這樣，讓枯燥的講述變成了互相交流，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）恰當(dāng)運(yùn)用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用。數(shù)控加工仿真系統(tǒng)主要應(yīng)用于數(shù)控編程與操作這一理論教學(xué)課程，還可作為數(shù)控操作技能訓(xùn)練的前期培訓(xùn)工具。它既能解決學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)不熟悉數(shù)控系統(tǒng)操作及控制面板的問(wèn)題，又可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提高學(xué)生的編程能力及對(duì)不同數(shù)控系統(tǒng)不同數(shù)控機(jī)床的適應(yīng)能力。它直觀形象，針對(duì)性強(qiáng)是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床上機(jī)實(shí)習(xí)前的必要一環(huán)，也是進(jìn)行數(shù)控機(jī)床專業(yè)職業(yè)技能考核的一種有效的手段。

二、如何使理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)保持一致

實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的整合并不是簡(jiǎn)單的教學(xué)合并，而是從知識(shí)體系上的融合，具體根據(jù)各個(gè)知識(shí)模塊教學(xué)的需要設(shè)計(jì)實(shí)踐與理論融合的方式以及融合的比例。因此，我建議實(shí)習(xí)應(yīng)按普通機(jī)床加工（如普車(chē)、普銑）→仿真模擬訓(xùn)練→數(shù)控機(jī)床操作三步進(jìn)行，避免因指令不熟而損壞數(shù)控設(shè)備。（1）充分利用多媒體教學(xué)結(jié)合現(xiàn)有的教具進(jìn)行多元化教學(xué)。在講述數(shù)控編程時(shí)，我們都會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備一些圖紙讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，如果我們?cè)谔峁┙o學(xué)生圖紙的同時(shí)也提供一個(gè)已加工的工件的話，效果就比較好了。對(duì)于初學(xué)編程的學(xué)生需要將零件的圖紙和零件結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解到程序運(yùn)行的結(jié)果就是這個(gè)工件了，使學(xué)生學(xué)會(huì)能夠根據(jù)工件的實(shí)際特點(diǎn)確定加工方式，能根據(jù)工件的最后幾何形狀主動(dòng)思考編程過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出問(wèn)題進(jìn)行解決。雖然在這個(gè)過(guò)程中我們只提供了一個(gè)完整的工件，但看似簡(jiǎn)單的一個(gè)過(guò)程卻將學(xué)生從被動(dòng)接受的角色轉(zhuǎn)換成主動(dòng)思考的角度了。這一轉(zhuǎn)換不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且使學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，而這一點(diǎn)才是最重要的。（2）師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)數(shù)控教師進(jìn)行再培養(yǎng)。教師是課程建設(shè)與組織教學(xué)實(shí)施的主體，其素質(zhì)高低直接影響課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而數(shù)控專業(yè)又是一門(mén)工程實(shí)踐性的學(xué)科，且發(fā)展很快，對(duì)從事數(shù)控專業(yè)的教師而言，應(yīng)既是知識(shí)的傳播者，也是實(shí)踐的示范者。因此，作為數(shù)控專業(yè)的教師必須加強(qiáng)“雙師型”能力的培養(yǎng)。作到臺(tái)上能講，臺(tái)下能做，理論聯(lián)系實(shí)際，才能真正地把這一門(mén)課上好。

三、如何使專業(yè)課和企業(yè)生產(chǎn)保持一致

（1）在安排學(xué)任務(wù)時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，專業(yè)要求，理論課要求，實(shí)踐課要求合理安排教學(xué)計(jì)劃，做到合情合理，同時(shí)要有舍有得，不能一把胡子全抓，要根據(jù)具體情況合理分析，做出合理的判斷。（2）教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)生能學(xué)會(huì)什么教什么，怎樣貼近工廠實(shí)際情況怎樣教”為原則，刪繁就簡(jiǎn)提煉精華，不拘泥于教室授課的形式，將某些章節(jié)的課堂放到車(chē)間中去，力求將所教授的知識(shí)以最直觀的感受傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠想到、看到、摸到。譬如在講“工件坐標(biāo)系和程序零點(diǎn)”的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將書(shū)本中關(guān)于講解工件坐標(biāo)系與機(jī)床坐標(biāo)系關(guān)系的繁復(fù)內(nèi)容全部刪掉，只需告訴學(xué)生機(jī)床坐標(biāo)系為固定的，而工件坐標(biāo)系是人為設(shè)定的，將學(xué)生帶到車(chē)間以車(chē)床為實(shí)際例子講解具體的設(shè)定方法和原則，這樣并不影響車(chē)間的正常實(shí)習(xí)秩序，相反車(chē)間正在實(shí)習(xí)的學(xué)生反而為理論課的學(xué)生們提供了很好的示例，

職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)生產(chǎn)第一線為目的。困則思變，只有在不斷的變化和嘗試中我們才能真正的做到傳道、授業(yè)、解惑。隨著機(jī)械制造業(yè)的發(fā)展和更多的新技術(shù)的出現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校的老師必然面臨著更多的考驗(yàn)，如何讓學(xué)生掌握實(shí)用技術(shù)、技能，更有效地提高教學(xué)效率，是我們永恒的探討主題。

參 考 文 獻(xiàn)

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