冷沖模拆卸與繪制理實(shí)一體化課教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：把實(shí)際工作情境轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，即“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)化成“教學(xué)領(lǐng)域”，這種一體化課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的根本。對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際工作情境重新進(jìn)行科學(xué)的、適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)的整合，即課程的重新構(gòu)建，才能真正體現(xiàn)出一體化教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)現(xiàn)了職業(yè)教育的宗旨—培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才，從而達(dá)到職業(yè)教育的目的和要求。

關(guān)鍵詞：冷沖模拆卸與繪制；理實(shí)一體化課；教學(xué)設(shè)計(jì)

注：本研究項(xiàng)目是大連市職業(yè)技術(shù)教育科學(xué)研究院課題課題編號(hào)：DZJY2012004

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.421

一、課程設(shè)計(jì)宗旨

職業(yè)教育的宗旨是培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)應(yīng)用型、技能型人才。而高技能人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)是發(fā)展綜合職業(yè)能力，即在真實(shí)的工作情境中整體化的解決綜合性專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的能力和相適應(yīng)的技術(shù)思維方式。

二、設(shè)計(jì)思路

本文例舉的內(nèi)容是《冷沖模拆卸與繪制》。設(shè)計(jì)依據(jù)是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，出版的《模具制造工》中級(jí)一書(shū)，選其第四單元“沖壓模具”和第五單元“沖模的制造及維護(hù)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際工作情境確定了冷沖模制作中冷沖模拆卸與測(cè)繪這一學(xué)習(xí)項(xiàng)目。這項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容是以在生產(chǎn)過(guò)程中，模具出現(xiàn)故障，不能正常生產(chǎn)為線(xiàn)索設(shè)計(jì)的。課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以工作任務(wù)為主線(xiàn)，采用引導(dǎo)課文的教學(xué)方法，合理提出問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成此工作任務(wù)，即把“工作領(lǐng)域”轉(zhuǎn)換成“教學(xué)領(lǐng)域”。讓學(xué)生在實(shí)際教學(xué)模擬工作情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組配備模具、常用工具和輔助工具，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。最后教學(xué)效果評(píng)價(jià)采用過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

三、設(shè)計(jì)步驟

（一）、設(shè)計(jì)教師教學(xué)中使用的沖裁模的拆卸與工作零件的測(cè)繪課程設(shè)計(jì)方案。

1、工作情境描述：某公司采用一副倒裝沖孔落料復(fù)合模生產(chǎn)墊片，在生產(chǎn)過(guò)程中，凸凹模脹裂，不能進(jìn)行正常生產(chǎn)。操作者保留好現(xiàn)場(chǎng)，找來(lái)技術(shù)人員，查找脹裂的原因。經(jīng)分析排查，操作者協(xié)同技術(shù)人員將模具從壓力機(jī)上卸下，拆卸模具后，經(jīng)分析查出脹裂的原因。由于凸凹模孔口采用直刃口，操作者未及時(shí)排除模內(nèi)積存廢料，導(dǎo)致凸凹模脹裂，需更換新的凸凹模。該模具為公司采購(gòu)，只附有裝配圖。生產(chǎn)部門(mén)下達(dá)更換凸凹模、裝配后試模繼續(xù)生產(chǎn)的任務(wù)。

2、學(xué)習(xí)任務(wù)和內(nèi)容：1）明確典型沖裁模的類(lèi)型、結(jié)構(gòu)及工作原理。2）了解模具零部件的名稱(chēng)、作用。3）根據(jù)實(shí)際工作情況，制定該模具拆裝的步驟和方法。4）拆裝時(shí)，學(xué)會(huì)使用模具裝配中常用工具和輔助工具。5）學(xué)習(xí)測(cè)繪模具工作零件。6）用AutoCAD繪制該沖裁模的工作零件圖。7）、制定模具工作零件加工工藝。

3、根據(jù)特定教學(xué)條件安排教學(xué)流程：

1）結(jié)合模具實(shí)物，同時(shí)采用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析典型沖壓模的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、工作原理，零件的名稱(chēng)及作用。2）設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)，講述模具拆卸、測(cè)繪的目的和內(nèi)容。3）學(xué)生分組。4）學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)課文中沖裁模具工具零件圖測(cè)繪方法和步驟，在教師的指導(dǎo)下，利用已學(xué)過(guò)的制圖知識(shí)，測(cè)繪該模具工作零件圖。5）學(xué)生利用AutoCAD繪制完整的凸模、凹模、凸凹模零件圖。6）確定模具工作零件的加工工藝7）擬定裝配順序，對(duì)所拆模具進(jìn)行組裝。

4、教學(xué)設(shè)備：沖裁模8副；一些必要的操作及作圖工具：包括內(nèi)六角扳手、拔銷(xiāo)器、銅棒、手錘、潤(rùn)滑油、游標(biāo)卡尺、千分尺、直尺及圖紙、鉛筆、圓規(guī)等。

5、學(xué)習(xí)資料：學(xué)習(xí)情境的引導(dǎo)課文；冷沖模設(shè)計(jì)手冊(cè)

6、教學(xué)場(chǎng)地：模具實(shí)習(xí)場(chǎng)，多媒體教室，計(jì)算機(jī)房

7、教學(xué)方式方法：組織形式由兩名教師講授、演示。班級(jí)分組崗位輪換，分工負(fù)責(zé)拆卸、觀察、測(cè)量、記錄、繪圖等工作。兩名教師作指導(dǎo)。

8、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：1）、準(zhǔn)確說(shuō)出所拆沖裁模零件的名稱(chēng)、作用。2）、描述所拆模具的結(jié)構(gòu)、工作原理。3）、能根據(jù)引導(dǎo)課文，小組完成沖壓模具的拆裝與組裝，動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范。4）、能夠按要求測(cè)量所拆沖裁模工作零件，繪制工作零件結(jié)構(gòu)草圖，AutoCAD繪制零件圖。5）、正確制定該工作零件的加工工藝。6）、在完成本任務(wù)的過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）、設(shè)計(jì)學(xué)生使用引導(dǎo)課文。

這種教學(xué)法是借助一種專(zhuān)門(mén)教學(xué)文件，由教師設(shè)計(jì)提出每步工作任務(wù)涉及的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、思考這些問(wèn)題，然后教師進(jìn)行講解指導(dǎo)。學(xué)生在引導(dǎo)課文的幫助下，了解、掌握這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、提出問(wèn)題、任務(wù)準(zhǔn)備情況

1）冷沖模按其工作特點(diǎn)及結(jié)構(gòu)如何分類(lèi)。2）典型沖裁模零件名稱(chēng)及作用。3）觀察教師在拆卸模具過(guò)程中，如何使用工具，確定拆卸順序，及要注意的事項(xiàng)。

2、計(jì)劃與實(shí)施、提出問(wèn)題、任務(wù)完成情況

1）對(duì)所拆模具擬定拆裝方案，提請(qǐng)教師審查同意后方可進(jìn)行拆裝工作。2）在拆卸過(guò)程中進(jìn)行觀察，分析模具結(jié)構(gòu)、工作原理。3）拆卸后對(duì)照模具工作零件實(shí)物，勾畫(huà)出零件草圖。選擇尺寸基準(zhǔn)，設(shè)計(jì)尺寸標(biāo)注方案。在此過(guò)程中，要清楚測(cè)繪出該沖模工件圖的目的和用途。4）使用AutoCAD繪制標(biāo)準(zhǔn)工作零件圖。5）模具工作零件（凸模、凹模和凸凹模）是模具的關(guān)鍵零件，凸模、凹模的制作直接影響模具的制造周期、精度和使用壽命。根據(jù)其相關(guān)知識(shí)，制定所拆模具工作零件的加工工藝規(guī)程。6）工作零件由生產(chǎn)部門(mén)加工、檢驗(yàn)合格后，裝配到所拆模具中。模具制造裝配與拆卸裝配是兩個(gè)完全不同的過(guò)程，沖壓模裝配順序是按照拆卸模具記錄的逆向順序進(jìn)行模具裝配。

四、結(jié)論

實(shí)踐證明，對(duì)冷沖模拆卸與繪制理實(shí)一體化課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是切實(shí)可行的，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的，并得到了老師和學(xué)生的認(rèn)可。在這次教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究過(guò)程中，我們深刻的認(rèn)識(shí)到把實(shí)際工作情境轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)內(nèi)容，這種一體化課程設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)的根本。進(jìn)行一體化教學(xué)設(shè)計(jì)，必須熟悉了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容按照實(shí)際工作情境，重新進(jìn)行科學(xué)的、適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)的整合，使學(xué)生由感性認(rèn)知到理性的認(rèn)知，對(duì)課程進(jìn)行重構(gòu)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)出一體化教學(xué)的內(nèi)涵，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)新技能，使學(xué)生學(xué)以致用，在實(shí)際工作中提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的宗旨——培養(yǎng)具有基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和熟練操作技能，能夠適應(yīng)生產(chǎn)一線(xiàn)的應(yīng)用型、技能型人才。

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