基于高校青年教師職業(yè)發(fā)展的綜合能力培養(yǎng)探析

摘要：2000年以來，高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，青年教師數(shù)量隨之增大。高校青年教師已成為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承的中堅(jiān)力量。在國家和社會對高等教育質(zhì)量要求越來越高的形勢下，青年教師的教學(xué)科研綜合能力有待提升。本文就當(dāng)前高校青年的特點(diǎn)、職業(yè)發(fā)展及能力建設(shè)方面，探析如何與時俱進(jìn)地加強(qiáng)青年教師的綜合能力培養(yǎng)，分析高校青年的職業(yè)發(fā)展內(nèi)在需求，提出一些培養(yǎng)及繼續(xù)教育的措施。

關(guān)鍵詞：青年教師；職業(yè)發(fā)展；綜合能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G4

一、當(dāng)前高校青年教師的一般特點(diǎn)

1.學(xué)歷層次高，學(xué)緣情況好。

2.年富力強(qiáng)，富有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

3.注重自身的職業(yè)發(fā)展。

二、青年教師的綜合能力有待提高

高校教師的綜合能力，總體而言是指教師在教學(xué)、教研、學(xué)術(shù)與科研等方面表現(xiàn)出的、并關(guān)聯(lián)到相應(yīng)工作效果的能力的總和。青年教師的綜合能力，決定著自身的職業(yè)發(fā)展，也關(guān)系著高校的教學(xué)科研能力和質(zhì)量。高校對青年教師的綜合能力要求及標(biāo)準(zhǔn)在不斷提高，而現(xiàn)實(shí)中，不少青年教師的綜合能力是有差距的，這里有主管和客觀兩個方面的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.在教學(xué)方面，相比較而言，青年教師駕馭學(xué)科內(nèi)容的能力、教學(xué)目標(biāo)制定能力、教學(xué)方法設(shè)計(jì)能力、教學(xué)組織能力、課堂管理能力，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)能力等方面都是比較缺乏。另外，青年教師從教時間較短，教學(xué)方法缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)積累與創(chuàng)新，對教學(xué)規(guī)律、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面的把握能力有待提高。

2.在科研與學(xué)術(shù)研究方面，雖然專業(yè)基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，意識較弱，學(xué)術(shù)視野不深廣，盡管在攻讀學(xué)位期間在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展過科研工作，但普遍缺乏獨(dú)立開展科研工作的經(jīng)驗(yàn)，對國家、地方政府的科技工作的方針、政策和機(jī)制缺乏了解，對各種科技計(jì)劃的特點(diǎn)和要求不了解，造成對自身科研和學(xué)術(shù)研究定位模糊。

3.在業(yè)務(wù)知識能力拓展方面，由于當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)發(fā)展快，科研與學(xué)術(shù)的學(xué)科方向交叉性、關(guān)聯(lián)性增強(qiáng)，一些青年教師的關(guān)聯(lián)交叉的專業(yè)知識儲備與更新不足，難以厚積薄發(fā)。

4.在職業(yè)觀及思想認(rèn)識方面，青年教師剛走出大學(xué)校園，仍處在價值觀與世界觀形成與定位的關(guān)鍵時期，一些人不能很快適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，還不能真正體會到教師職業(yè)的偉大和教師責(zé)任的重大。

5.客觀方面，高校的青年教師培養(yǎng)和繼續(xù)教育的體制機(jī)制不健全，工作體系不完善，途徑不多，內(nèi)容單薄，組織實(shí)施不力。教師晉升、績效分配的政策制度導(dǎo)向存在偏重使用和要求，輕幫助和扶持

三、以青年教師的職業(yè)發(fā)展為根本，加強(qiáng)綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)

針對青年教師特點(diǎn)、存在的問題，結(jié)合學(xué)校事業(yè)發(fā)展和師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)，開展以青年教師的職業(yè)發(fā)展為主線的培養(yǎng)和繼續(xù)教育工作，是把青年教師自我發(fā)展和高校事業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合的重要途徑和方法，是“人”和“事”兩個要素的有機(jī)結(jié)合，是高校辦學(xué)“以教師為本”的重要體現(xiàn)，是加強(qiáng)青年教師綜合能力培養(yǎng)的工作抓手。重視并科學(xué)地推進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展，建立適合高校辦學(xué)實(shí)際需要的青年教師發(fā)展工作體系，促進(jìn)青年教師職業(yè)發(fā)展的自主性和積極性，是青年教師個體及高校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

1.青年教師的職業(yè)發(fā)展，是指通過各種途徑、方式的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使其在教育教學(xué)、學(xué)術(shù)研究、文化傳承、創(chuàng)新實(shí)踐等方面的水平能夠持續(xù)提高，不斷完善。主要包括職業(yè)知識與技能、學(xué)術(shù)水平以及職業(yè)道德和職業(yè)精神幾個方面。

2.推進(jìn)青年教師的職業(yè)發(fā)展，首先可以以共性和個性相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃為切入點(diǎn)，在每個青年教師入職轉(zhuǎn)型的初期，高校的師資管理部門、所在具體單位及青年教師導(dǎo)師都應(yīng)對其職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃及其實(shí)現(xiàn)過程提出目標(biāo)要求，給予其引導(dǎo)性、約束性設(shè)計(jì)。其次要在其職業(yè)發(fā)展中以綜合能力培養(yǎng)為主的范圍和深度方面構(gòu)建合理可行的繼續(xù)教育模式和工作體系、制度措施與工作機(jī)制。

3.對青年教師開展職業(yè)生涯規(guī)劃工作，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的發(fā)展映射出的對教師的要求、學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展態(tài)勢、個體自身特點(diǎn)，確定其各階段的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做出行之有效的計(jì)劃和條件保障。

4.圍繞青年教師職業(yè)發(fā)展，具體的綜合能力與素質(zhì)培養(yǎng)工作的基本目標(biāo)任務(wù)是：職業(yè)道德、職業(yè)精神和教育觀念能內(nèi)化為職業(yè)信念；教學(xué)能力水平能夠滿足既定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)要求；學(xué)術(shù)研究與科研能力水平能緊密貼合學(xué)科方向與發(fā)展前沿；創(chuàng)新實(shí)踐能結(jié)合教學(xué)科研積極開展；階段發(fā)展目標(biāo)能得以實(shí)現(xiàn)。

四、構(gòu)建基于青年教師職業(yè)發(fā)展的綜合能力培養(yǎng)的途徑與措施

就教師隊(duì)伍及其能力而言，高校需要復(fù)合型人才。青年教師的復(fù)合能力不僅包括基本的教育教學(xué)能力，更主要的包括教育研究能力、科學(xué)與學(xué)術(shù)研究能力、社會及工程實(shí)踐認(rèn)知能力等。這些能力是相輔相成、綜合發(fā)揮其作用的，因此在青年教師的培養(yǎng)與繼續(xù)教育的工作體系中能夠得以體現(xiàn)和涵蓋。

1.高校應(yīng)根據(jù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)、辦學(xué)特色、自身實(shí)際及其師資隊(duì)伍建設(shè)需要，構(gòu)建并不斷完善青年教師綜合能力培養(yǎng)的工作體系。高校可以構(gòu)建基本的層次化的青年教師的培養(yǎng)與繼續(xù)教育的工作體系，以此加強(qiáng)教師專業(yè)化培養(yǎng)與繼續(xù)教育。

2.扎實(shí)開展各類專項(xiàng)能力培養(yǎng)工作

注重選拔培養(yǎng)。重視德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀青年教師的選拔和培養(yǎng)。加大投入，建立專項(xiàng)培育計(jì)劃。按照“精選，嚴(yán)育，厚待，重用”的思路，重點(diǎn)遴選一些有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處煟o予配套條件支持，使具有潛力的青年教師脫穎而出，成為拔尖人才。

3.加強(qiáng)教師專業(yè)化教育

從教師職業(yè)的屬性而言，教師既有學(xué)科專業(yè)的專業(yè)化，也應(yīng)該有教育能力專業(yè)化。青年教師教育能力的專業(yè)化，是其職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵之一，在系統(tǒng)的培養(yǎng)和繼續(xù)教育的各個環(huán)節(jié)，都應(yīng)體現(xiàn)教育能力專業(yè)化培養(yǎng)需求和具體內(nèi)容。

總之，面向青年教師的職業(yè)發(fā)展，努力營造青年教師個人、學(xué)校及各種政策制度的聯(lián)動工作機(jī)制，促進(jìn)青年教師能力的提高，是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作。各級組織機(jī)構(gòu)要加強(qiáng)青年教師的職業(yè)發(fā)展的幫扶工作，在關(guān)心他們生活的同時，要幫助他們樹立正確的職業(yè)價值觀和學(xué)術(shù)道德觀，樹立繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)的觀念，幫助他們盡早自我定位，努力實(shí)現(xiàn)對青年教師“進(jìn)入角色、適應(yīng)環(huán)境，達(dá)到要求”的培養(yǎng)與繼續(xù)教育工作目標(biāo)。

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