奏響班級管理嚴與愛的樂章

摘要：小學階段是孩子的學業的起跑線，對孩子今后的發展意義深遠。小學班主任身上擔負著沉重的責任，擔負著祖國的未來和希望，所以每個小學教師都應該認清自己的神圣使命。這其中小學班主任的責任更加重要，可以講，小學班主任的工作，關系到整個小學教育的全局。日常工作中，班主任要做到眼到、手到、心到，時刻關注孩子們的動向，管在關鍵處，愛在細微中，才能獲得教育的成功！

關鍵詞：班主任；情感教育；素質提升

做好班主任工作，前提是愛學生。熱愛學生是教師職業道德的核心和精髓。關愛學生要從關鍵處入手，從關注學生心理變化開始，無論是課上還是課下，時時刻刻抓住教育機會，著眼于素質提高，默默從基礎抓起，盡力把每一堂課上好，讓每一堂課不留遺憾，力爭把知識教到學生心坎上，把管理管在最關鍵的地方，把愛撒到細微處，撒到學生心間！

一、用好班會時間，讓學生形成自律意識

小學階段，孩子們正處于人生的最關鍵最緊要的時間段，說關鍵是因為小學階段關系孩子們的習慣養成，關系他們今后的發展趨向；說緊要是因為小學階段直接影響初中的學習，沒有良好的知識基礎，缺乏合理的學習方法，，孩子們是很難適應初中學習的。因此，小學班主任必須用好班會時間，做好孩子們的思想工作，讓他們逐步形成自律意識，能自我約束，在知識積累、方法形成上逐步前進。45分鐘的班會，教師可以適當留出一定的學生交流發言時間，千萬不要“一言堂”，讓他們建言獻策，參與班級管理，讓他們形成主人翁意識，最后形成“不令而行”的教育效果！

因此，課堂教學之外，利用好班會時間，對教育教學影響還是很深遠的，值得我們不斷在這方面探索前進！

二、做好思想交流，給予學生情感關懷

作為班主任，應時時刻刻把握他們的思想動向，做好思想工作，做好“因材施教”，根據孩子的個別差異，進行有效的思想教育。這種工作方法有時會起到“四兩撥千斤”的效果。比如，小學畢業考試前，學生往往壓力很大，常常感到無所適從，力不從心；另一方面，很多學生是留守兒童，家庭情感關懷缺失。這些都導致學習動力不足、效率下降。針對這一情況，作為班主任，應該有一雙善于發現的眼睛，給予學生無微不至的關懷。

記得2009年，我們班轉學來了個學生，他叫郭東，是個留守兒童，因遭受生活的挫折，對學習失去了信心，在平時的學習生活中極少與他人交流，將自己封閉在一個小世界里。該同學進入我班后，我很快發現了他的與眾不同，通過細心的觀察和同他家長溝通交流，我了解到了問題所在。我不斷嘗試著與他交流，談心。才開始，郭偉同學并不接受我。我對他說，生活的精彩在于我們不斷地克服困難，踏平挫折，還在于我們通過自己積極向上、永不服輸的精神獲取別人的承認。你看我，作為班主任，每一個同學，每一個家里人都會理解我的所有工作嗎？肯定不是??！但是，你是否注意到我站在講臺上時，我一定用我最大的激情去引導每一位同學好好地學習。讓我們相互監督，共同面對生活中困難！三番五次的交流以后，郭偉同學逐漸敞開了心扉，慢慢地接受同學老師的關心與幫助，一步步走出了自己想象的世界，來到了現實當中。

很多時候，班主任的課余時間談心，心貼心的交流，會給孩子們送去親切的關懷。一句句親切、溫馨的話語，化開了他們心中的塊壘，陽光重新灑進了他們的心間，進而激發了他們的學習動力！

三、班級管理離不開賞識教育

賞識教育有其顯而易見的獨到之處，小學階段更是如此，因為小學階段孩子們對鼓勵言語反應最積極。班主任絕對不能吝惜自己的贊美之詞。一次班級創意設計、一次互幫互助、一次為班級工作伸出的援助之手······，都應得到班主任的表揚。

在賞識的基礎上，作為多年的班主任，我始終堅持對每一個學生“不拋棄、不放棄”的理念，重視對差生的個別輔導和追蹤記實。2010年剛開學不久，我就發現王曉同學，對班級工作不積極，對同班同學表現很冷漠，學習成績一降再降，好像是班級里的多余人。針對這種情況，我及時了解情況，發現這個同學繪畫很出色，只是因為缺乏自信而怯于與同學交往。發現問題所在后，我找到該同學，進行了反復細致的教育，并讓他加入班級板報小組。聽到這個決定，他瞪大眼睛，用不信任的目光看著我，我報以鼓勵、贊許的目光，他激動地哭了！

以后的時間里，王曉像變了一個人，課堂上認真聽課，并積極回答問題，班級工作上，他也積極參與，并經常到辦公室找我談心，我知道，他已經走出了陰影。這時，我非常慶幸當時沒有放棄他，而是努力去轉化他、賞識他，這也堅定了我今后工作的方向。其實，拯救一個學生，就是拯救一個家庭，拯救一個學生，就是在為社會減少一份負擔。

四、配合任課教師，做好后進生轉化

對于一個班主任來講，班級工作的核心是教育，也是教學，所以，作為班級工作的核心工作，教學應該是班主任工作的重中之重。在做好本職工作的同時，一個合格的班主任還得做好與任課教師間的協調，協調學生管理，協調班級管理，特別是在學科后進生的轉化上，班主任更是當仁不讓！我要用我的言行告訴每一個學生：老師不會放棄任何一同學，每個同學都有一樣的發展機會，今后學習路上，老師會與你同行！我相信這種做法，一定會讓學生獲得前進的不懈動力！

總之，在小學教育這快熱土上，班主任與學生的師生情更多的是“舐犢之情”！我們有理由相信，這種情感會成為莘莘學子一步步前進的動力源泉！有人說，有愛的地方就有陽光，每個人心中都有愛，就會形成一個愛的天堂！我想，熱情的為今天努力，就會有一個生機盎然的明天！

參考文獻：

1、肖利萍.淺析班主任工作能力[J].科教新報（教育科研）.2011（16）

2、魏純.淺談如何開展小學班主任工作[J].新課程學習（小學）.2009（02）

3、徐愛霞.感動學生感動自己[J].河南教育（基教版）.2008（09）