融入生活，激趣數學課堂

內容摘要：《數學課程標準》指出：“人人學有價值的數學；人人都能獲得必須的數學；不同的人在數字上得到不同的發展。”要實現這些要求，最基本的是從學生熟悉的生活背景中學習數學，運用數學。

關鍵詞：體驗；探究；驗證；運用

中圖分類號：G642.421

《標準》的這一理念，不僅與創新意識和實踐能力的培養緊密相連，而且使學生的探索經歷和得出新發現的體驗成為數學學習的重要途徑。這就要求數學要從兒童的現實生活取材，注重兒童主體地探索與發現的經歷，使學生在動手做的過程中理解知識，掌握方法，學會思考，懂得交流，獲得深刻的情感體驗。

一、創設生活情境，在情境中體驗數學

教育學和心理學研究表明：當學生學習的材料與自己所學的知識和生活經驗相聯系時，學生對學習才會有興趣的；只有當數學和學生的現實生活密切結合時，數學才是鮮活的、富有生命力的。因此數學教學要密切聯系學生的生活，使學生感受到數學就在自己身邊，就存在于自己熟悉的現實世界，從而進一步對數學產生親切感，提高學生的數學修養。

數學知識源于生活，而又應用于生活，眾多的數學知識都可以在生活中找到原型。所以，在教學中教師應精心選擇一些現實的、有趣的、貼近學生生活實際的問題與現象，創設學生熟悉的生活情境，使學生產生親切感、好奇心，從而產生強烈的學習興趣，激發起學生探求數學的積極性與主動性。

如在教學“長方體和正方體的認識”后，我安排了一節“餐廳中的數學”實踐活動課?！?br>